疫情期间，学生停课不停学，教师停课不停研。随之，诞生了一种新的教研方式，线上教研。
为进一步推动小学“语文主题学习”实验的深入开展，实现语文课堂教学的改革，尽快培养出一支具有“语文主题学习”研发能力的队伍，全面提升教学水平，促进语文学科的发展。华樾（北京）科学技术研究院北方联盟举行小学语文主题学习集体备课及一米阅读培训活动。
我们作为培训者，明白现场培训效果最好。现实情况，如果培训者在辽宁，被培训者在黑龙江省。受疫情影响，与其他培训一样，必须通过线上进行。活动程序应该是这样安排的。
第一、领导致辞。
这一环节，领导从两个方面来讲：首先，表示欢迎；其次，分享经验。
第二、专题报告。
①专题培训，本次专题报告主讲人。华樾（北京）科学技术研究院沈阳大区教研部刘修勤主任所做《语文主题学习项目介绍》，刘主任从四个方面阐述了语文主题学习实验，一、项目缘起；二、项目特点；三、项目效果；四、项目支持。刘主任的报告，让全体老师、特别是小学语文老师对语文主题学习实验有了全方位的了解，对推动此项实验起到了非常积极的作用。
②学术培训，本次学术报告主讲人。沈阳大区教研部张贵栓老师做专题报告《建构阅读体系 实施策略阅读》：一、增强三个意识；二、建构阅读体系；三、实施策略阅读。他就语文主题学习实验，从单元整体备课谈起，解读了教材的阅读体系，说明了丛书的阅读体系，建构了教材与丛书的阅读体系。说明语文主题学习实验需要建构新的阅读体系，实施新的阅读策略。
③其他培训，本次培训报告主讲人。联盟发展部的老师还可以进行“一米阅读”方面的培训。
第三、总结讲话。
领导对此次培训活动，提出下一步实验的具体要求。
按照活动设计方案，线上培训方式大致需要这么三大环节。鉴于受训者不能集中，因为是线上培训，根据实际情况，我们的要求是简化程序，专题适中，内容适量，时间适当，效率高，效果好。
当下，线上培训的项目较多，这是一个线上培训的案例，与大家共享，便于参考。
