小学数学的概念预习老师您是否还在这么做？指定预习课本内容or发放纸质版资料，课前口头提问、学生举手统计了解大概预习情况；同时面临纸质材料易丢失，无法全面监督掌握学生预习情况，全靠学生自觉等问题。今天想跟老师们分享一个，在不改变您原有教学流程和模式的情况下，能够更高效提升预习效果、全面监督掌握学生预习情况的平板教学工具，一起来看看吧~
平板教学课堂
概念预习三步走：
一、发放概念学习相关资源；
二、明确预习要求，关注预习情况；
三、学生根据预习要求，反馈读书笔记。
首先直接在爱米系统挑选合适的资源，包括图片、微课视频、ppt等都能推送给学生，做到预习资料的可视化、多样化，善于利用网络资源拓展学生知识面，同时避免了发纸质材料的繁琐和丢失，在系统随时可全班一键推送。
丰富资源推送
推送预习资源后，老师明确告知学生预习的要求以及老师能够看到学生对资源的查看学习情况，让学生知道老师会对预习进行监督，以此督促学生自主学习。同时老师在系统查看学生对预习资源的观看次数、时长等，能够全面监督班里的每一个孩子，还能够通过学习统计了解学生对预习资源的偏好，从而优化预习资源。
预习情况查看
在查看了学生对资源的预习情况后，老师可根据实际情况选择推送一套简单的小练习或让学生把自己的预习笔记拍照上传提交至系统，老师同步接收在课前就可以查看，通过学生的反馈能够知道他们对知识点的掌握程度如何，以便及时调整教学设计或内容，把有限的课堂时间用在解决学生真正不懂的难点，提升课堂效率。
学生预习反馈
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