74.科学与英语老师对寒假手册的初评价

今天，我将我们班的寒假手册的由来与科学老师和英语老师方面进行了解释与沟通，两位老师都很惊讶，也非常认同这样的假期模式，认为不仅有意思，而且很锻炼学生的能力。

早上，我告诉各科作业都是学生们讨论与布置的，我只是进行了汇总。科学老师说：“这样非常好。我也是一向将学生科学素养的培养放在首位，这个寒假我本身就不打算布置书面作业。学生讨论出的做科学实验、观察小动物或植物。这样的作业都非常好。到时候我会分享一些容易操作的科学实验给同学们。”科学老师特别强调：“这学期最开心的事就是带着三年级的学生做科学实验。你知道吗？很多老师都只是为了考试，用很快的时间上完科学书，留出大量的时间背诵科学知识点。到了高段，学生思维僵硬，基本不会思考。”我们学校只有3位专职科学老师，我们班同学能够遇到这么好，专职科学老师，真的是好幸运。

下午，我又将自己的想法和学生的寒假作业给英语老师看，英语老师超级震惊：“原来寒假作业还可以这样布置。你们班的学生好幸福啊！他们的封面都设计得好漂亮。”说起学生设想的英语作业（口语练习、制作英语卡片、写字母、写单词），英语老师非常认可，她其实已经预定了每人一本英语寒假作业，但是英语老师也说：“其实寒假作业意义真的不大，寒假本身时间很短。他们至少有两个星期是要玩的，作业其实也是几天赶一下。开学后回来我也不会改的。”英语老师一直感叹原来寒假还可以这样安排，她也认为学生说的制作卡片很有意义，比写作业好玩多了。英语老师决定不再统一订购书面寒假作业，有需要的自己再去买。

附上学生的寒假封面设计图