何为教研，不是大家听听领导发言就是教研，不是记记笔记就是教研。教研是真正的让每一位老师都动起来，都能在教研的场中有说的欲望，有发表自己想法的可能。
今天语文组的教研如约而至，起初还是和以前一样，我们制订了教研的方向，大家一起进行研讨。说句实话，每一次的教研都是这样，发言的也好像总是那几个人。更多的时候，大家是个看客，是缺少主动意识的。即使这一次我主动不说话，结果也还是一样。转机是从赵校提出的一个问题开始的：让每一个老师说一说你心目中的美艳动人。起初还是寥寥无几，但是不能总让那几个上，所以赵校提议每个人说一个。看似简单的一个词语在老师们的口中一下就生动起来，每一个人心中的美艳动人都不尽相似，却又是真真切切的。正如赵校所说，每一个老师身上都有潜力，都向往美好。很多时候是我们以权威之姿束缚了他们表达自己展示自己的欲望。反观到学生身上是一样的，不能用权威之姿去压抑孩子的表达，舞台给了谁，谁都会行。要让每一个孩子有使命感，要发扬他们身上的使命感。
这就让我对接下来的教研有了一些新的思路：
1.语文教研的舞台是老师们的，要让每一个老师有责任感、使命感，她不仅仅是教研的倾听者，更重要的是设计者和参与者。
2.语文教研要让每一个老师都有主动参与的意识，在设计教研问题的时候让每一个老师都有可表达的点，要设置教研机制。
3.教研的层次性、递进性要强，要有体系化，教研要为老师的螺旋上升服务，要为学科课程体系的狗叫服务。
让每一位老师在教研中，在课堂中都能收获自信。在课堂中，在自己的这个专业中，老师们就是最明艳动人的那一个。
