一转眼开学已经一个月了，每个学期的开学免不了有一阵子新生哭闹的时期，关于新生的焦虑虽然已经是老生常谈，但是这个学期我又有了新的认识。
关于陪伴、帮助新生度过焦虑期我们已经有了一定的经验，接纳新生宝宝的情绪，与ta建立信任关系等。以往我们都只注重新生与几位老师建立的关系，爸爸妈妈们可能也是如此。这个学期，心儿让我意识到，与同伴建立关系同样甚至更为重要。
开学第二个星期开始，其他的新生们都越来越适应幼儿园的生活，只有相对“懂事”的心儿反而情绪越来越剧烈。从入园开始到放学，几乎只有和老师黏在一起的时候才平静，对老师非常的依恋。但是工作渐渐步入正轨，我和阿姨能够把她抱在怀里，牵在手中的时间相对第一周只能是越来越少，而且我们几位也都很清楚，她和某一位老师的关系越来越紧密，对她来说不见得是一件好事。中午的时候抱着她看其他的小朋友自由活动，我意识到，另外的新生们都在积极地融入班里的小朋友，只有心儿没有任何与孩子们建立关系的行为。这就是她焦虑情绪很重要的一个原因，在班里很孤独，只有主动和她建立关系的老师。
意识到问题的原因，就知道往哪个方向去想办法了。第二周周末放学的时候，我和心儿的外婆还有妈妈聊了一下心儿在家里的成长经历和环境，请他们下周来的时候为心儿准备一些分享的小零食或者玩具。以前我写过食物对于孩子们的魅力，既然心儿不是主动去建立关系的孩子，那就让别的孩子们主动来跟她建立关系吧。
果然，第三周周一，心儿拿出她的小饼干的时候，很多的小朋友都围到了她身边。当然，这个“分享”的开始和过程还需要我们老师很多的帮助和引导才能顺利进行。如此进行了几次，心儿这个新来的小朋友在班级里，在孩子们心中都有了一定的存在感了，尽管她还是一个比较被动的小朋友，但玩的时候，上课的时候，别的小朋友已经认识了她，会注意到她，主动跟她说话，帮助她之类的，或者跟我们来报告心儿发生了什么。当然也有一些小冲突，孩子们遇到矛盾是很正常的事，解决冲突也是一个需要时间探索成长的事情，冲突本身也是关系的一种。
现在，心儿除了入园跟妈妈分离那会还是哭，接下来的一整天已经放松很多了，也不再粘着我和阿姨，包括睡午觉的时候。每个孩子成长的节奏都不一样，我们愿意跟着你们的节奏，看着你们一点一点拥有自己的世界。
