看话剧现场，孩子大哭，一起来看看Joven老师是如何处理的？

以下是老师处理的详细过程。

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孩子哭的原因是刚才那个保安叔叔的态度很凶，他害怕了。于是老公抱着Ethan，安慰着他。结果就在这时，演出结束了，孩子忽然又开始委屈地大哭。

待孩子情绪流淌完毕，通过询问，了解到他的哭有两个原因。

第一，因为保安爷爷态度很凶，孩子害怕。

第二，因为演出结束了，孩子没有能够上台参与。

于是我和孩子进行了以下的对话：

我：你知道刚才那个爷爷是做什么的吗?

宝宝：摇头

我：他是这个剧场管理规则秩序的工作人员。

我：那你知道为什么他刚才凶了你们吗？

宝宝 ：点头

我：嗯，因为你们几个男孩子没有遵守规则，跑到了前面，打扰了演出。（孩子知道，但是表达能力有限，在他刚刚经历情绪后，我替他说出来，更为适宜。）

我：所以是你们先做错了，对吗？

宝宝：点头

我：但是那个管规则秩序的爷爷态度很凶，所以你很害怕。

宝宝：点头

我：管规则秩序的爷爷这样做是不对的，他应该好好跟你们讲，不应该那么凶。但是我觉得他不是故意的，可能他工作了一天，到这么晚了还没休息，因为累了，所以脾气不好。就像有时候妈妈累了，对你说话也不耐烦。你能原谅他吗？

宝宝：点头

我：等有机会我会告诉那个爷爷，下次换一种方式，不要那么凶。

宝宝：你对他说了吗？

我：今天没有，因为我们已经离开了。下次有机会我一定说，好吗？（说明孩子很重视家长是否有保护自己的具体行动，这点我在养育必修课中讲过。）

宝宝：点头

我：现在妈妈问你，下次再遇到这种情况，你该怎么做呢？

宝宝：我不知道。

我：你要立刻纠正自己的行为，注意要遵守规则。如果你害怕，你可以对管规则的人说——对不起，我做错了，您不要生气，我立刻改正。如果你这样说，别人就不会再凶了。如果你还是害怕，那么就找爸爸妈妈，我们一定会保护你。

宝宝：知道了。

我：妈妈现在还要和你说点话。你没有上台参与，是不是很难过，所以你哭了？

宝宝：点头

我：今天是不是有好多好多小朋友。妈妈问你，是所有小朋友都上台参与了吗？

宝宝：没有

我：是的，大部分小朋友都没有机会，因为上台参与机会就是偶然的，每次只有几个小朋友是幸运的，如果你刚好能上台参与就比较幸运，参与不了也是正常的，不可能每个人每次都是幸运的。以后一定还有很多次类似的机会，说不定下次你会是那个幸运的小朋友。

我：你记得吗？我们刚进去的时候，那个表演的叔叔上来拉你的手，想要让你上台参与，可是你当时还不知道怎么回事，有点害怕，不信任他。所以你没有上去，后来等你想上去的时候，就没有机会了对吗？

宝宝：点头

我：在陌生的环境中，又是第一次，你很谨慎，这是好事，是一种自我保护。但是，妈妈爸爸在你旁边，其实你是可以放心的，不必害怕。所以下次，你会怎么做呢？

宝宝：下次我就直接上去

复盘的重要性

对话结束后，我们去吃了晚餐。吃晚餐的过程中，我又再次提起这两件事，引导孩子自己去复盘整个过程，回到家后，我又再次引导孩子复盘一次。

老公在旁边一脸纳闷：“都过去了，怎么还说呢？不开心的事怎么老提。”

或许很多成年人都是这样的模式，认为过去的事就过去了，尤其是已经做过疏导和处理，就更应该过去了，为什么反复再提呢？

实际上这样的环节，对于年纪小的孩子来说是非常重要的。

通过不断地复盘，首先我们可以判断，孩子是否有真正地在内心对事情进行处理？是否还有残留的淤堵情绪?

如果孩子不肯复盘，或者再次提起时依旧会哭或想哭，就说明孩子内在并没有真正进行处理。

其次，通过复盘我们可以判断，孩子是否真的理解，以及理解程度，整个事件是否有上升到孩子的认知层面。换句话说，一件原本不愉快的事情，是否经由情绪地流淌，转化为促进孩子成长的积极因素。

如果孩子通过复盘能自己表达清楚发生了什么，为什么会有情绪，如何处理，结果如何，事情的意义等，那么一次次这样的经历，便帮助孩子建立起健康的成长模式。

这种成长模式太重要了，不论是未来的学习中，还是人际交往，或是新事物新环境的挑战，新模式都起着至关重要的作用。

它决定了孩子在面对一件事情时的下意识反应，尤其是出现负面情绪或失败时的思维行为等一系列反应，进而决定了他每件事的行为动机是出于心理保护还是成长前进。

------节选Joven文章《不开心的事情，反复回忆到底好不好？》