口头小练笔是要求讲自己觉得幸福的月下场景给家长听。
临睡前他说他觉得第一个幸福的月下场景是有一次夏天的尾巴，天气已经很凉快了，他、咩咩、咩咩妈妈，还有我一起从外面回来小区，咩咩妈妈从包里拿出一个面包，他和咩咩一起坐在小区假山圆盘那里聊天吃面包。他觉得这个月下场景很美好、幸福。
听完他的描述，略干。对他说：老师在学完第二课《走月亮》后，安排这个小练笔，那么你的描述中应该体现月下场景的情景交融。老师要求背诵的《走月亮》第四自然段，那一段中有“细细的溪水，流着花草的香味，流着月光”这样的意境。
“月光”是一种光线，但是投射进人物情感后，月光就有了味道和声音。为什么会觉得“吃面包”的月下场景是幸福美好的呢？因为月色皎洁、月夜如水的场景里，有好朋友在一起，你们聊得很尽兴，你们玩饿了恰好有一块面包可以分享，你在当下感受到的是轻松惬意和愉悦。心里和味觉都满足了，所以那晚的月光实际上是奶香味的、面包般松软的，那晚的月光是甜的。以上，是你感受到的美好和幸福情感，也是文字能跟阅读者共情的地方。用真实细腻的感受，去唤醒阅读者记忆里属于他自己的那段纯真友谊。
他接着又描述了他觉得幸福美好的第二个月下场景，有一次画画课结束后，他和我推着各自的自行车，空无一人的街道上，边走边聊我们都喜欢的物理知识，他觉得那晚很幸福。
对于第二个月下场景，如何避免“干巴”而让“幸福美好”立起来？我问他：“是不是那晚的月光拉长了我们的影子，你像个大人般推着自行车，像个大人般畅谈自己理解中物理世界的深邃，你在那个时刻真正感受到自己长大了，那是精神层面的攀登。我们畅所欲言、交换对科学的认知，那些感受对于你来说是真正的平等和快乐？”所以那晚的月光于你而言是理性的光辉，空无一人的街道上梧桐树叶的影子仿若星光，伴你漫步广阔人生路。
聊完这段，他已经睡着了，还是对着空气啰嗦了一句：打开感受才有写作。
