视觉写实初期儿童的绘画心理学投射分析

——读懂孩子心理画，建立正向亲子关系

摘 要 8岁3个月儿童具有一部分视觉写实初期特征，同时残留意象表现期绘画特点。儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达出来，表现出自己的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，做为家长和教师应该结合孩子的发展规律规划儿童的学习生活，教师通过儿童绘画心理投射分析，帮助家长了解儿童，倾听儿童，读懂孩子，建立正向亲子关系、科学育儿。

关键词 亲子关系 绘画心理学 投射分析 视觉写实期

一、儿童绘画情况介绍
班级：小学二年级；年龄： 8岁零3个月；性别：男；家庭成员：父亲、母亲、奶奶；有3年绘画学习经验（非简笔的绘画教学）；绘画实施背景：教室，1对4团体绘画；主诉问题：家长认为孩子写作业常常拖延，粗心大意等。

二、视觉写实初期儿童的绘画心理学投射分析
1、视觉写实初期儿童绘画介绍：
《画人像》绘画作品学生自述：“这张画里的我是刚刚学会踢足球时候的我，以前我不会踢，但是现在我会踢了，我很高兴，因为我会踢球了。但是爸妈说：‘我不厉害。’我觉得不是。，我知道妈妈爱我，但是妈妈总是唠叨，说我哪都不好，我很不喜欢。”

2、视觉写实初期儿童绘画分析
  （1）通过绘画观察儿童智力成长状况
    儿童从出生大约到10岁左右，他们的绘画表现力和智力发展会投射到绘画作品上。儿童智力按照一般规律不断发展变化，虽然个体存在差异，但是每一个阶段总是按照一定顺序发展的，儿童的绘画能力也是按照一定轨迹发展的，虽然每个孩子有快、有慢，但发展的次序不会颠倒。

    8-10岁这一阶段儿童的绘画开始脱离意象表现，转向对事物进行再现写实。图画中具有一定的空间感，表现出一定的透视关系，出现重叠形式，开始运用色彩来进行表现。儿童的绘画才能注意通过空间直观智力水平检验，例如：表现物体方位、空间投射、遮挡关系等。
    杨景芝在《中国当代儿童绘画解析与教材》中认为意象表现期具有以下特征：对自己的主观感觉进行了强调和夸张，但未出现明显的X光线式的透明画法：平面和意象的空间表现该儿童在绘画到鞋钉时，认为自己画超过水平线了，表现出具有地平线意识；同时具有非凡的想象力、热爱表现运动、但并不是随心所欲的使用色彩表人物，而是使用混合色表现出一种对色彩的探索，超越了意象表现阶段儿童的一般特征，老师应对能用复色画画的儿童给予适时的鼓励和引导。
    同时比照视觉写实期的特点，发现从线到面的认识上，可以表现出衣服的完整涂色、分区域涂色，能够表现“红领巾与衣服”之间的遮挡关系，但画面中尚未表现出明确的透视现象、明暗关系。

    综合以上绘画信息，认为该儿童处于视觉写实初期，还残留部分意向表现后期特征。

（2）通过绘画窥视儿童内心世界
      儿童常常通过画画记录生活中影响情绪的事情，如快乐的事、难过的是、难忘的事、生气的事。例如：该儿童自述中这样说：“我会踢了，我很高兴，因为我会踢球了。但是爸妈说：‘我不厉害。’我觉得不是。”“他们认为我其他的也不好，我知道妈妈爱我，但是妈妈总是唠叨，我很不喜欢，希望能够心平气和的和我说话。我对批评很敏感，而且不喜欢别人对我的侵犯，我会还击的。”儿童绘画帮助我们了解孩子，从他们的画中可以了解他们的认知能力，情感、心绪、性格、兴趣和爱好，从而进一步关心和教育儿童健康成长。

（3）通过绘画理解儿童性格与爱好
      儿童是通过图画来表现自己的兴趣、能力和参与感。该儿童通过踢足球的绘画创作，表现出自己喜欢运动，也喜欢和父母在一起度过周末的愿望。另一方面从绘画的线条和笔迹来看，果断有力但线条末尾有些毛躁，反映出该儿童很有主见，但有些急躁。

（4）通过绘画投射分析进行主诉问题对话
从线条来判断与核对：
有力但急躁，思维较敏捷，自信果断，具有创造力、洞察力，有逐渐，注重理论，但是缺乏执行力。有强烈的表达欲望，追求感官享受。脾气暴躁、爱争论、粗心大意。心情躁动，安静不下来，晚上常常很晚还睡不着。

从发型来判断与核对：
儿童绘画的线条有力但急躁，思维较敏捷，自信果断，具有创造力、洞察力，有逐渐，注重理论，但是缺乏执行力。有强烈的表达欲望，追求感官享受。脾气暴躁、爱争论、粗心大意。心情躁动，安静不下来，晚上常常很晚还睡不着。

从衣服颜色来进行核对：
儿童使用的是蓝、黑、灰、黄、红色，其中蓝灰黑三色为主，表现出压抑和有压力的状态。

从人物画的自述及现场儿童的描述、以及他的脸部表情、肢体语言的表现进行核对：
表情是开心、得意的，腿很长，暗示儿童具有强烈的自主愿望。手指清晰描绘细致，表示儿童对人友善、愿意接触新的朋友。肩膀中等宽度，方肩，表现出儿童依照自己的需求选择要不要承担责任，但自己有雄心壮志，并且愿意付之行动去实现。

和儿童进行谈话阶段：
      儿童通过绘画投射，也发现了自己近期有些急躁、爱争论、粗心、丢三落四的行为，但老师要给予儿童信心，肯定儿童。表明儿童的绘画表现出极强的创造力，同时具有自信，能够自主滴做决定。儿童表示认可。同时，儿童也表示希望家长能够在与他沟通时，心平气和的、尊重的进行和平讨论，将主动权交回给儿童自己。儿童也发现了，大多数孩子和他一样都需要成人辅助监督，帮忙做时间管理。

和家长进行进行沟通：
      男孩子的天性会更加需要释放，所以会貌似显得“躁”一些。男孩子的特性特别强，需要父亲多多陪伴运动运动。同时，咨通过和家长沟通发现孩子除了学校作业，在家还会有加餐，对孩子有过高的学习要求；同时父母强化了儿童行为中的弱势区域，儿童希望作业写快，有可能是对唠叨的一种反抗。通过和孩子沟通，反馈给家长，进行专时专用，提高效率，并且明确写作业的动力应是来自孩子内在动力，成就感等，同时如果晚了耽误睡觉，下一次我会引导孩子去认识写作业拖拉的逻辑结果，也要给孩子多留一些自己的放松时间。

      儿童通过绘画把自己脑海中的意象、心绪以及对周围事物的认识表达，表现出自己的思想、感情、兴趣和对外部世界的认识。因此，做为家长和教师应该结合孩子的发展规律规划儿童的学习生活，教师通过儿童绘画心理投分析射，帮助家长了解孩子，倾听儿童，读懂孩子，建立正向亲子关系、科学育儿。