刚刚教毕业两个六年级班级，成绩、排名，惨不忍睹。说了，做了，但没成。
为了抓实复习，夯实基础，我从三年级上册开始复习，复习完一册测验一次。一开始平均分能够超过80分，到后来平均分勉强超过60分。每一次测验的背后，是我加班加点地批改试卷、统计分数、分析易错题以及及时评讲试卷，然而，我所有的付出是不值得的。我一直要求学生诚信考试，可是每次测验下来，并不是所有人的成绩都是真实的。我一直在争取家长的配合，力求家校共育，事实却是：一个70人左右的班级，配合我的家长只需一只手就数得过来！诚然，留守孩子居多，许多年轻家长为了生计不得不外出打工，做为老师我理解！然而，当所有的努力付出都成了笑话，与预期最低成绩差距太大的结果还是给了我沉重一击！老师的劝学不及手机游戏有趣，课堂上偶尔会发现几个孩子在偷笑，走过去又常常是什么发现都没有！就算某一次某个孩子玩手机被老师抓个正着，联系家长让其来校领手机顺便沟通孩子教育的事，家长却气愤地要求老师把那个手机砸了，根本不愿来学校与老师见面！最终那个象黑壳虫一样的手机至今仍然躺在老师办公室的抽屉里。铁的事实并没有变成教训，只能让那些厌学的孩子以后玩的时候更加小心。一开始是假学，后来是普遍厌学，大多数学生直接不听不学，眼中没有对师者的敬畏，课堂几乎要失控，无法施教！象这种情况，老师最后能做的，只能是守住课堂不出安全事故。我知道，对于学生普遍厌学这一点，作为教师自身也有很大的原因，有待今后向好改进。
我认识一些在乡村学校任教的年轻优秀的老师，了解了其中三人的教学成绩：F老师的二十几人班级，平均分85+，名列全县前茅。通过了解知道，若不是后来从贵州转来两个后进生，她可能打进全县第一。两个后进生的成绩一个70分，一个68分（这要是在我的班上就算较好的了）。我在微信上请F老师分享她的成功经验，她说：“姐妹，我们乡下跟城头不一样，学生少，课也要灵活点，除开三节正常课以外，我还向班主任多要了一节课。还有就是与学生自身水平也有很大关系。我带的这个班，六年级的时候从贵州转来了两个后进生，不然要打进全县第一的，从三年级起一直都很优秀。”
听了F老师分享的这些，我无奈地说到：“马上我又有三个即将升六年级的班，考得很不理想，布置了暑假作业，尴尬的是家长群里几乎是纹丝不动。”
F老师说：“家长不过问是很恼火，靠老师一个人咋个得行。”
“你的学生家长们如何，都积极配合吗？”我赶紧问到。
“相当配合，非常关注孩子的学习，哪怕是最后一名都非常配合老师，这一点就成功了一大半了。”这是F老师的回答。
是啊，家长的配合是关键，打动人心的，是心与心的交流，是心灵碰撞出的火花。
M老师教两个班，人数均在50个左右，平均分接近50，县排名150+。L老师教一个班，三十多人，平均分也是接近50，县排名也是150+。这让我很意外，也打破了我的认知，学生难道不应该是喜欢跟着年轻漂亮、多才多艺、温柔可爱的老师学习的吗？
趁着假期，有的孩子赴外地与父母团聚去了，有的孩子由父母带着旅游去了，有的孩子参加夏令营去了……都挺好，假期就是要愉快嘛。鲁迅先生曾经说过，要学就学得踏实，要玩就玩得痛快。老师的“分层次暑假作业”已经打包发货，收到的家长，请自行安排时间让孩子进行有效复习。近50天的假期，孩子是交给家长们了的，家长负责督促，老师负责在群内提醒应有的复习进度。收假回来，老师将带领组长们验货。一分辛劳，一分收获，相信付出才有回报。希望在明年这个时候，我们都能少一些遗憾，多一些收获的喜悦。
