初拿到这本书，最吸引我眼球的是“奇迹”，“这个教室产生了什么奇迹？怎么才会产生奇迹？”这两个问题是激励我读完这本书的动力，我利用校读书会登记闲暇时间读完了这本书的前九章，摘下以下几段话让有深有感触的话。
“一间教室的容量可以是无限的”
一间教室前后不过40平方米，正是这么小的空间却能传承着千百年来沉积的知识，流动着师生跳跃的思维。正是由于教室里有了鲜活的人“教师和学生，所以它不会是静止的，它是灵动的，它可以穿越墙壁，让心灵和灵魂飞出教室，飞向更为广阔的天地。它又是那么充满活力，在这里面天天可以上演无数精彩教育故事，迸发出无数智慧的火花。
在这个教室，只要我们有足够的耐心和勇气，或许我们可以用自己的智慧和力量，让我们的教室也变的无限量，创造出奇迹。
“我不是个超人。数以万计的老师都在努力另辟蹊径，我亦如此。像所有“真正的”老师一样，我经常失败。我睡眠不足。我在凌晨时分躺在床上睡不着，为一个我无力教育的孩子而感到极度痛苦。当一个老师，真的会很痛苦的。”
想做一个好的老师真的好难，做一个好教师是很累，但肯定是幸福的。工作五年，我也遇到过各种各样的学生和各种问题，每天也为这些问题而头疼不已，这期间有过失败，有过绝望，也有过喜悦。怎样才能走出这种痛苦？仅靠一腔热血是绝不可能，迫切地需要科学的指导。多阅读班主任之友，多多请教老教师成功经验，多和学生沟通，也许可以拉近和孩子们的心灵的沟通。
“我希望读这本书的人能够认识到，要达到真正的卓越是要做出牺牲的，需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力。毕竟，教育无捷径。”
想教好学生是没有捷径可以走，它需要日积月累的付出，才会有奇迹出现。好老师必须是勤劳的负责的老师，即使他有很高的教育水平和知识水平，如果没有辛勤的耕耘学生也不会成才。我想起了这么一句话，教育是一种慢的艺术，耐心，足够的耐心，甚至坚忍。足够的努力，学习与实践。写一百句标语不如踩下一个脚印。
“遇到学生不懂的时候，绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。”
以信任为基础，让我很受启发！孩子们和老师之间以信任建立起来的关系，不乏关爱，也不能缺乏规则。如果只是强调爱，在集体当中显得懦弱，有些空泛，而信任的准则恰好给学生与教师提供了一个规范，和一个遵守规范的理由。很有意义，是个好武器！
这一点对于我来说，要做到还要更多的心平气和，我教的是数学，有些孩子的思维是很迟钝的，领悟能力特差。我有时因为时间的紧迫，比较简单的回答学生的问题，有时还表露出一丝的不耐烦。对于那些屡教不改的坏习惯，那些自以为是的玩世不恭与顽固的自暴自弃，我总是痛恨不已，我想看了这本书应该以更积极的态度和耐心对待。
一个成长中的孩子难免会犯错的，正是因为瑕疵和遗憾的存在，我们才会拥有希望，才会微笑着期待明天，所以班主任不能总是按照成人的要求去衡量孩子。适度宽容学生，不但不会纵容孩子，还会使孩子感激你，甚至可能改变孩子的一生。
