一只刺猬，昨天诱我写了《“彙”是一个啥萌宠？》一文，当然作为小刺猬的临时主人，一年级小飞鱼教室的孩子们，在田老师的引导下，也创造出许多精彩的写绘作品。

譬如这一幅:

一年级孩子的写绘作品

大多数成人，只看到这是一首儿童诗，会读一读，说一声:“虽然有几个错别字，但写得还不错。”

细心一些的大人，会发现孩子还配了图，图里有一只刺猬，一群孩子。所以他会说:“对自己喜欢的事，孩子真不怕麻烦啊！”

但真的就是这样吗？

写绘作品上传后，引发了一阵特别的“评论”。

一个国际部七年级的学生家长（妈妈）说:“最可爱的是，这孩子那么认真细致又耐心的画上23个人1条狗（如果我没认错的话）1只小刺猬，太有爱了。他是有多爱这刺猬啊。”

另一个家长说:“看来班上有23名同学，还有一只狗一只刺猬。”

一个老师提醒说说:“他们习惯把三个坐在教室里的老师当成‘班里人’。”

究竟是什么呢？

班主任田老师补充说:“那个眼睛有一个外圈的，是田老师。那个头上有竖着的头发的，是何老师。那个披头散发的，是汪老师。外加两名太阳帆玩狗的。”

原来，孩子不是随便画上几个火柴人，而是精心地画出了每一个老师——会不会还有每一个同学呢？

至少，我见过一个五年级孩子的作品，在一张纸上，把班主任老师和每一个同学，都逼真地抓其特点，画在纸上。

如果保留这份专注和创造，当孩子能够遣送、指挥文字的时候，他们又能写出怎样的文章？