一位俄罗斯教授穆斯塔芬曾表示：人的创造力和耳朵的大小有着重要关系，耳朵越大的孩子越聪明。两个耳朵的大小还能判断孩子未来的成才方向：右耳长的人，擅长数学、物理学等精密科学；左耳大的人，最擅长人文科学。不过仅凭肉眼，好像无法看出孩子到底是左耳大还是右耳大。
也有研究资料显示，视觉运动情况可以表现出一个人的智商高低。聪明的人视觉反应灵敏，反之反应非常迟钝。
还有一份美国专家的资料显示，学习音乐的孩子，在大学入学考试中，语言和数学方面的分数会比普通学生高20-40分。如果在中学的时候，还参与过学校的乐队，那么他进入大学的概率也会提高五成。据说这与音乐会开发右脑有莫大的关联，这份资料好像可信度蛮高。
美国贝鲁奇学院纽索拉博士也做了个有趣的研究，他发现：爱运动学生的成绩会高于不爱运动的学生。因此他认为，经常锻炼可以解放大脑，让想象力得到解脱，人也会变得更加机敏，富有创造力。不过在我们身边的许多运动员幼年时成绩都不太好，这可能是因为太爱运动的孩子会因为没有时间学习而荒废学业。
英国一份资料曾公布了这样一组数据：父母小学毕业，他们的孩子平均智商为98.3；如果父母是初中毕业，孩子的平均智商是103.3；父母是高中毕业的，孩子智商可以达到达108.1；父母是大学毕业，那么孩子智商就能达到109.9。还真不知道这样的数据英国专家是如何统计出来的。
一个孩子是否聪明，是每个家庭都万分关注的话题。然而哪儿会有那么多的天才儿童出现呢？天才儿童就真的生就天才吗？
利奥波德的萨尔斯堡位于阿尔卑斯山山麓的一条河边，18世纪时还只是一个仅拥有一万人口的小镇。亲王们在镇内建造了许多意大利式的教堂，这使它有了“德国的罗马”之称。
由于建筑和风景相得益彰，萨尔斯堡曾被誉为世界上最美丽的小镇之一。公元1756年1月27日的晚上，沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特就出生在这里。
莫扎特家不是贵族，但按当时的标准也是小康之家。他们在萨尔斯堡的中心地段租了一套宽敞的房子，雇了一个女仆和一个厨子帮忙料理家务。
利奥波德，莫扎特的父亲像那个时代大多数中产阶级一样，并不满意于自己的现状。他无法忍受生活的不稳定性，执著于金钱和事业上的成功，渴望物质享受上的进步，所以他使出全部力量向上爬，专心一致企图进入特权阶级。他所能采取的唯一途径就是音乐。
莫扎特出生时，他的姐姐南妮尔已经四岁，但这个四岁的小女孩从刚会说话的时候就在父亲的指导下学习弹大键琴。南妮尔的音乐才华令她的父亲非常兴奋，也使他对未来充满了幻想。他认为南妮尔将来或许能为贵族社会演奏，变得富有而出名，这样他这个父亲兼师傅也会声名大噪。
鉴于这种情况，我们可以毫不夸张地说，莫扎特是在耳中不断响着音乐的环境中长大的，因此，当这个三岁的男孩坐在大键琴前开始辨别音调时，他的父母并没有感到意外。真正让他父亲震惊而且欢喜的是：小莫扎特可以立刻找出能令他感到愉快的音符组合（和音），而且能够牢牢记住并重复弹出。
莫扎特的天赋在弹琴时自然地表现出来，一种自我欣赏的，为了得到愉快的弹奏。他从来没有被迫弹琴或作曲。相反，别人却不得不阻止他日夜不停地弹奏。
莫扎特四岁时，可以靠记忆演奏较短的曲子，一般不会出现错误。五岁时，他开始创作自己的曲子，大多数是小步舞曲。利奥波德把这些曲子记录在一个专门的笔记簿上，一个专门保存莫扎特作品的笔记薄。他每次抄写儿子的作品时，都情不自禁地惊叹着儿子的天赋和才华，并想象着莫扎特将为家族带来的幸运和荣耀。
从了解到莫扎特音乐天分的那刻起，利奥波德就开始专心志致地为他在音乐上的发展而努力。他的整个生活都围绕着莫扎特，他所做的一切都是为了莫扎特。
利奥波德为莫扎特而活，也靠他而活，他也是莫扎特唯一的老师。他对莫扎特性格的形成和天分的进一步发展有着最大的影响力。虽然他有自己的工作，但每天都尽可能用最长的时间和儿子在一起。他可以断定，在自己的指导和督促下，莫扎特一定会成为一名全世界最伟大的作曲家。
莫扎特很小的时候，利奥波德就开始给他讲授深奥的音乐理论，并且规定他每天都要练习好几个小时的大键琴。正如当时英国一位音乐历史家所说的那样，利奥波德已经将环境和教养中每一个有利的因素都加在莫扎特丰富的天资上。
利奥波德无微不至地照料着自己的小家庭。只要是跟他的两个孩子有关的事情，他从来都是不知疲倦，有求必应的，而且公平正直，他将最深的爱倾注在了孩子身上。在小莫扎特心里，父亲的存在仅次于上帝。
十岁的莫扎特除了音乐，还要学习一些其它的知识。莫扎特的欧洲之行培养了他的语言能力，当然也可能是他本身就有很强的语言领悟力。莫扎特的法文和意大利文都很流利，英文也不错。利奥波德也教他数学，莫扎特学得很起劲。他解析一道难题时，会把整个屋子画得到处都是粉笔字。
莫扎特用自己最喜爱演奏和作曲，得到了很多人的掌声、赞叹和崇拜，这使他成为大众的焦点。他长大成人后所得到的许多光荣都是蒙受辉煌的儿童时期的余荫。
如果说莫扎特是天才，那么这个天才的成长和他的生长环境、他的父母以及他所受的所有教育都有着密不可分的联系。
2014年，东京的一音会（Ichionkai Music School）开展了一项实验，揭示了完美音高的真正特性。
日本心理学家榊原彩子招募了24个年龄为2～6岁的孩子，对他们进行长达数月的训练。目的是教他们如何通过声音来辨别钢琴上弹奏的和弦。这些和弦全都是带三个音高的大和弦，比如带中央C、E和G音符的C大调和弦，后两者的音高，高于中央C。
研究人员给他们上了四五节时间较短的训练课，每节课仅持续几分钟，一直训练到孩子们能够辨别榊原彩子选择的所有14首和弦为止。一些孩子在不到一年的时间里完成了练习，另一些花了一年半时间。
一旦某个孩子学会了辨别那14首和弦，榊原彩子便会对他进行测试，以观察他是否能正确说出单首和弦的音高。完成了训练之后，参与研究的所有孩子都被培养出了完美音高，并且可以辨别出在钢琴上弹奏的单曲的音高。完美音高也就是小莫扎特也拥有的被称为天赋的能力。
这是一个令人震惊的结果。尽管在正常的条件下，每万人中只有1人具有完美音高，但参加了榊原彩子研究的那些孩子，却个个都拥有。
这项实验显然意味着完美音高根本谈不上是只有幸运的少数人才拥有的天赋，而是一种只要经过适度的训练，几乎人人都可以培养和发展的能力，它彻底颠覆了我们对完美音高的理解。
但是在完美音高的案例中，需要我们重视的是，当孩子过了6岁后，大脑必要的适应能力就会消失，因此如果完美音高必备的重新布线还没有出现的话，那么它将永远消失。当然，这也不是绝对的，如果成人也想获得完美音高的能力，那么很可能需要付出相当大的努力。好在努力可以使一切看似不可能的事成为皆有可能。
也许，每个家庭中都有个还未展现天赋的儿童，通过正确的培养，细心的呵护，大量的刻苦练习后，可以在自己美好的人生中尽显才华。
天才也是培养出来的，而社会、学校和每个家庭都担负着培养他们的责任。
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