运用焦点解决师生冲突
今天下午就要开始九年级第一学期的中段考试了。上午第3节是语文课。这学期学习时间紧，半个学期把上册课本讲完了。复习时间。只有一周多点的时间。所以说这最后一节课非常宝贵，想把语文的重点再给学生梳理一下，再进行个查漏补缺。上课了，我在讲课时练上的两篇诗歌赏析。学生边听边记。这时，我发现坐在第1排南边的两个男生在发呆，没有记，我边讲边走到他们跟前说：你们两个赶快记吧。其中张永胜同学赶快低头记，王谨艺却看着我发愣，我在他背上拍了一下说：你还不快快记下来，看着我干啥？没想到他瞪着眼看着我生气地说：我看着你咋啦？我看着你咋了，看着你你就打我。对于他的谬论，我也生气地说：我打你是因为你没有记笔记，讲了你为啥不记？边说边又生气地拍了他两下。他更生气了，对我大声的质问同学们都瞪着眼看着我们两个。我们两个就这样争执了几句。这个学生情绪的爆发，让我没有料到，他看着我很生气也不写。在全班同学的注视下，我感觉没有面子，这是开学以来第1次和学生发生冲突，之前我和班里的关系非常的和谐，上课都是欢声笑语。大家很喜欢上我的课，我也很喜欢同学们。我我想对于第1次冲突，如果处理不好，嗯，会影响老师在学生心目中的微信，并且有个别拖沓懒散的学生也会向这同学学习。看着这位同学不服气的样子，我说：你先去班主任老师办公室。这个学生就气呼呼的出去了。我继续给学生讲题，但是我担心这位同学生气跑掉了，因此我心不在焉的把最后两道题讲完让同学们自由复习。我出去找到找到这位学生尽量用平静的语气说。说：王瑾怡，你觉得你今天的表现恰当吗？可能这位同学在外边十几分钟的时间，情绪也平静了下来，他说：我做的有不对的地方。我说：谨忆，你能够马上认识到自己的错误，这一点我很感动，知错就改就是好孩子人在成长的路上，嗯，或许会犯这样那样的错误，嗯，关键是有了错误我们怎么样去对待错误，改正错误，犯错改错的过程就是成长的过程。你看，马上都要中段考试了，时间紧任务大，我看到你没有抓紧时间记笔记，心里很着着急。就随手拍了你。这一点我做的确实不恰当。可是我也是为了你的学习呀，我们有缘相聚在九3班。我陪伴你们的时间也就是几个月的时间了，在这几个月里，我想当你们成长路上的阶梯，当你们成长路上的铺路石，让你们跟着我尽量的多学点知识。我不想和咱班任何一位同学生气，再说老师管你是因为看得起你，对你抱有希望。你能够及时的认识到自己的错误，这一点很难得，不是每一位同学都能做到的。既然你认识到了这次错误。那么怎样去消除这次错误给大家带来的影响，你想想看，你今天在班里对老师大喊大叫，班里的同学怎么看？班里的同学会误以为谁想对老师大叫就大叫。班里的许多同学就会向你学习，老师就会失去在班里的威信。你怎样消除这次冲突的影响？他说我在班里向你承认错误。我说你能有这样的想法，能有这样的勇气，我很感动。那咱们进班吧。这时不知怎么我眼角流下了泪水，同学们看到了我眼中的泪水。，都对这个学生说还不赶快给老师道歉，还不赶快给老师道歉。这位同学深深的弯下腰说声对不起，我赶快把他扶起来扶住说，赶快坐到位上吧。这时课代表给我送来餐巾纸，有几个同学说老师不生气了。我说同学们刚才我留下的泪水，即使感动的泪水，也是温暖的泪水。同学们，我们在成长的路上都有可能犯错误。，能够有勇气承认错误，改正错误，这显示出了一个人的修养，也显示出了一个人的智慧，让我们为王谨忆同学点赞，大家把掌声送给他。
