英语学习活动观的基础——深入解读语篇文本
文本解读是落实活动观、实现学科育人的逻辑起点（王蔷，2018）。教师解读文本时，可以尝试从what、why、how三个维度，充分挖掘文本的主要内容、主题意义、文体结构、语言特征和作者意图，从而形成对文本的结构化、多元化、深层化的认识。
（1）What
What是指文本的主题和内容，是文本解读的起点。教师首先要通读文本，概括出主要内容；然后，教师可以参照人与自我、人与社会和人与自然三大主题语境及其主题群下的子主题，确定文本主题语境。
（2）Why
Why是指文本的深层含义，也就是“作者或者说话人的意图、情感态度或价值取向是什么”（教育部，2017）。教师可以借助文本的标题、关键词或者提炼文本的中心思想，挖掘文本的“文眼”，同时结合主题语境，揭示文本在特定语境下承载的育人价值。
（3）How
How是指文本的文体特征、内容结构和语言特点（教育部，2017）。文体特征的不同决定了文本意义探究的方式和路径的不同。因此，教师可以利用不同文体的组织方式作为绘本意义探究的主线，引导学生梳理文本内容结构的同时，关注服务于意义表达的语言特征，从而加深对语篇意义的理解。
