教学过程中，若是看到学生听懂了，学会了，哪怕是一个会意的微笑，一个认真的点头，一个理解的眼神，作为老师都会感觉特别欣慰。若是看到有些孩子一知半解还吊儿郎当，不好好听讲，甚至有的干脆就是一脸茫然，完全进不了状态，当然会觉得特别着急。
这几天的实验模拟考试中，有十几个学生是组长，一方面要负责教会组员实验步骤，另一方面还要监考统计成绩，完全就是老师的角色。我作为一个监督者，看似轻松，实际上也操心不少，除了统筹安排，服务全体之外，还饶有兴趣地观察着他们的一举一动，特别是那些“小老师”，我倒要看看他们是怎样教学生的。
瞧，那个因不注意听讲而做错实验步骤的同学，正被“小老师”训话：“我刚才讲的时候，你为啥不好好听，竟然连基本的内容都错了，真是不应该，你就不能用点心吗？”一副恨铁不成钢的样子，被批评的同学因为有错在先，也不好狡辩，只好低眉顺眼地听着，人又数落，接着再纠错。
还有那个因不太注意细节而没有得满分的同学也被“小老师”点名：“xxx，你怎么这么马虎啊，都给你说过多少遍了，做完实验记得整理桌面，你老是忘记，差一点就满分了，多亏啊！”被点名的同学也有些不好意思，连连点头道：“我记住了！”
也有个别脾气执拗的同学，被“监考老师”扣了分，心里挺不服气的，也可能是觉得没面子，一脸的不高兴，有的甚至还想赌气不干。只见“小老师”把他强拉回来，又细声解释：“现在是模拟，对你要求严一点，扣点分没啥，不就是想让你在真正的考试中少扣点分吗？”还真是有老师范儿呢！
细心观察，看着他们一组一组的在交流中有摩擦，又慢慢地化解矛盾，不断走向默契合作。有的组长为了教会组员，一遍又一遍地讲解示范，几十分钟不厌其烦；有的组长带领组员把所有实验都做到了满分，真是功夫不负有心人；有的组长完成了任务，还帮其他组的成员讲解，集体意识超强。看着他们的表现，不由心生感叹，这些“小老师”，还真是不简单哦，态度认真不说，还懂得了严格要求，适度点拨，晓之以情，动之以理，真的是颇有当老师的潜质呢！
事后，我问他们在当老师的过程中有什么感受，有的说：“老师，我懂了，原来教学生这么辛苦，尤其是遇到不好教的学生，更辛苦！”有的说：“老师，我懂了，老师的心愿就是想让每一个学生都学会！”有的说：“老师，我懂了，老师的快乐就是看到学生学会了，当我看到我们组的成员都得了满分时，我心里就感到特别的高兴，比我自己得了满分都高兴，那是一种特别的成就感！”
怎一个“懂”字了得！同学们的三言两语竟然道出了为师的真谛，那也是我们的心声，不是吗？
