34022 张丽娜
文：【日】木村研
图：【日】村上康成
译：【日】猿渡静子
新星出版社
女儿从出生至今一直生活在城市，乡村农家生活对她而言就是与已不曾相关的另一个世界。记得女儿7岁那年，我参加了单位与e+公益联合组织开展的慰问贫困山区孩子的助学活动，参加完的一段时间，整个人的感觉都不好了。不是身体本体的病痛感，是那种来自内心的思虑与拷问。当我把拍下的照片，拿给女儿看，她脱口而出的一句话是：她们的生活环境好惨，幸好我没有生活在农村……我知道女儿是被照片中破烂、脏乱、落伍又东倒西歪的人事物惊到，并无嫌弃。我告诉女儿，这些家庭还有生活在这里的孩子，他们的生活环境不够好、经济条件不富足、孩子的爸爸妈妈为了赚钱外出打工，留守、失学儿童很多。一般情况下只能靠生活资助。所以现在社会上有更多有爱心的人加入到帮助他们的行列中，帮助他们的家庭和孩子建立生活的希望。
随后一段时间，孩子跟我参加了几次城市公益活动，却依然没有去乡村。昨天，我们家庭定制的“乡村体验 助力阅读”亲子游，终于成行啦！出行前的准备、分工、计划，反复商量多次，最后明确完成内容：（1）女儿的乡村生活体验（2）女儿的图书漂流（3）妈妈的绘本实践讲读。内容（1）和（2）不在这里过多啰嗦，总之用女儿的话说“完美”！一天内体验了公路赶大鹅、钻玉米地、采摘向日葵、下河摸鱼……累并快乐。
重点说说绘本实践讲读。确定这个内容之时，没有过多期望，毕竟考虑要以女儿的乡村生活体验为主。后来女儿说：妈妈，你现在会讲绘本了，还有打卡作业要提交，正好我去玩儿、去做图书漂流，你可以给那里的孩子讲故事啊！然后女儿开始帮我选书，定下了这一次实践讲读。
关于讲读有话说！
讲读目的——让孩子随着蝌蚪变青蛙的全过程，主动学会观察积累；
讲读地点——村口河边的树林（临时定的）；
讲读对象——5岁孩子及他的妈妈、10岁孩子、成人及上年纪老者；
讲读困扰——露天开放式环境，容易分散听者注意力；讲读对象年龄跨度大，上年纪老者几乎就是远坐围观，成年人和孩子也是害羞式的保持一定距离，不愿意靠近围坐；当时状态真的是心一横，来吧！一切交给大自然。
讲读绘本——提前准备了《999个青蛙兄弟》《和甘伯伯一起去游河》《我依然爱你》。最后确定《999个青蛙兄弟》这个故事绘本，结合了当时的讲读地点在河边，有蝌蚪有青蛙，关联度更好；讲读对象基本锁定5岁孩子，更容易吸引孩子的趣味性及大人的共鸣。
导入：考虑环境氛围，可操作性等因素，没有特别设置此环节。
封面：提问式问孩子：密密麻麻的这些小点点是什么呢？孩子回答：好多只带尾巴的小蝌蚪。继续追问：你看一看有多少只呀？孩子开始数1、2、3……太多了。 孩子没有说出具体数字，带着一起读出书名《999个青蛙兄弟》，提出问题：青蛙兄弟是999个，哪小蝌蚪到底多少呢？带着这个问题，我们接着往下看。
前环衬：跨页面绿色。当时5岁孩子的上衣T是绿色，孩子主动说出：和我的衣服颜色一样。鼓励孩子，请孩子继续说出还有什么是绿色的？孩子回答：草地。
扉页：再次读出书名。中间部分排列整齐的禾苗，孩子说是小草。
内页：
观察图画：孩子发现落在水稻上面的红色瓢虫，还有很多绿点点。 （讲读说明：这是青蛙妈妈产下的999颗卵）
观察图画：满满跨页面的小蝌蚪，引导孩子找不同，孩子指出有一个是圆泡泡。（讲读说明：水变暖的时侯，卵变成蝌蚪；那不同的是其中那个圆泡泡一样的卵还没有变成蝌蚪；什么原因呢？原来卵哥哥在睡觉呢）
观察图画：一个月后的小蝌蚪有什么变化了呢？孩子回答：长出了手和脚、圆泡泡变大了；（讲读说明：青蛙妈妈叫醒了还在睡觉的卵哥哥，结果哥哥出来后，身体好大好大）
讲读画面：田里来了一支找食物吃的红蛇，遇上正在玩捉迷藏的青蛙和没变成青蛙的哥哥。青蛙的颜色和禾苗很像，藏起来几乎看不到。这时哥哥却意外撞上找食物吃的红蛇，吓到求救！青蛙兄弟看到哥哥有危险，一齐拖住红蛇的尾巴，让哥哥快跑。可怕的红蛇用力甩开青蛙兄弟追赶哥哥。
观察图画：好大一条红蛇把蝌蚪哥哥追到角落里，让孩子猜一猜：红蛇有没有吃掉哥哥呢？孩子回答：吃掉了。
观察画面：顺着孩子的回答，却发现红蛇身体打了一个结？还在喊：救命！为什么喊“救命”？
讲读画面：揭晓答案，原来是哥哥用智慧打赢了红蛇。青蛙兄弟们把哥哥抬得很高，庆祝狂欢中。红蛇再也没有出现，999个兄弟每天快乐的唱歌，最后，哥哥变成了最大的那只青蛙！
后环衬：同样跨页面绿色。一望无际的绿油油的稻田；
封底：水里跳跃的蝌蚪哥哥；
延伸：
1、带着孩子一起唱“青蛙之歌”；
2、一起动手折纸青蛙；
一次有惊亦喜的实践讲读，一场有大自然交响乐（鸡、鸭、鹅、牛、蝉、还有青蛙等各种自然动物）伴奏的户外演练，就这样发生在2019年夏天，幸福又美妙的一天！
愿阅读的种子，在这里儿早日生根发芽开花~结果！
