看看下面这几个问题，思考一下你会如何回答（这些都是最近Ellen接受到的真实提问）
1 ，我家老大初一，老二三年级，你不是说初中也是从零学英语吗，他们可以在一个班上课吗，这样方便我接送孩子们。
2 我是宝妈，孩子还没有出生，给我推荐一些英语资料，我和宝宝一起学习，以后给他，她买的书，我也可以学。
3 我进入课堂听课的目的，就是和孩子一起学英语的，可以吗？
4 您的学生有那么厉害，快速提分的，我家孩子的分数怎么就不涨，不也是你教得吗？（这是我自己想出来的提问，相信每个老师都会遇见这样的情况，不论怎样，一个老师都会遇见不同的学生，相同课堂，不同教学结果）
后续分享，也许要到下午或者晚上，大家可以先思考一下。
1 你好，我家老大初一，老二三年级，你不是说初中也是从零学英语吗，他们可以在一个班上课吗，这样方便我接送孩子们。
尽管三年级也是零基础学英语，但是不能和初中生一起学，因为认知水平不同，学习理解速度不同，三年级孩子属于小学中期，而初中生的理解力，逻辑思维能力都不是三年级孩子的水平了。
但是六年级，初一的孩子可以和三年级的孩子一起短期上课，这看起来很奇怪，这是因为如果基础很弱，暂时是可以的，也不是长久之计。
2 我是宝妈，孩子还没有出生，给我推荐一些英语资料，我和宝宝一起学习，以后给他，她买的书，我也可以学。
宝妈的水平不同，成年人与婴幼儿的认知学习语言的能力方法都有很多不同，因此适合宝宝的内容，不完全适合成人学习。
零基础的宝妈可以陪宝宝玩着学，听着学，但是自己学英语可以寻找更合适的内容，以及社交场景，或者寻找语言伙伴进行互动。
3 我进入课堂听课的目的，就是和孩子一起学英语的，可以吗？
这个问题也是一样，成人与孩子的能力，学习方法不同，孩子学习的内容，课堂方式，家长不太容易全部接受。
4 您的学生有那么厉害，快速提分的，我家孩子的分数怎么就不涨，不也是你教得吗？（这是我自己想出来的提问，相信每个老师都会遇见这样的情况，不论怎样，一个老师都会遇见不同的学生，相同课堂，不同教学结果）
不同孩子在相同课堂有不同学习效果，是普遍存在的现实。
个体差异：
动机差异，动力差异，学习习惯，注意力长度，学习方式，兴趣，都会影响学习者的学习效果。
具体例子：
有的孩子一开始非常喜欢英语，但是很快会有更有吸引力的其他更多丰富的内容出现，然后就把学习的注意力转移了，英语往往不是家长们的首选学习内容，但是启蒙期的英语教育却不容错过，一旦错过，很难弥补。
很多孩子在五六年级一步步放弃英语，到初中高中有的时候是补不进去的。
因为孩子对英语的学习兴趣被磨灭了，而良好的学习方法，习惯，毅力都没有建立，到后来再补所有的一切，不是不知识那么简单。
知识是需要人通过自己的个体意愿进行学习，才会习得语言能力。
没有绝对的事情，但是总体来讲，确实如此。
1 成人英语班里有中学物理老师，他告诉Ellen他一直对英语自卑，哪怕自己会说英语，其实说得一点不差，还是觉得自己很差，因为在做学生的时候，成绩一直不好，导致十几年过去了，自己也不敢撕掉曾经的标签“英语差”。
2 2019年初，一位家长说“我早就加了你的微信，但是不敢找您，孩子英语太差了，怕您不收”，不仅孩子自卑，分数对家长的打击也很大，就连找老师的勇气都没有了。后来上课效果很好，但是孩子紧接着不断旷课，孩子已经彻底放弃了学习，心回不来，只好停课。
3 三年级一个孩子英语一直满分，英语学习能力很好，后来发现自己的同学学武术，就去听了武术课，结果就不学英语了，家长的决策力会影响孩子的长期表现，看起来很简单的一个决定，孩子如果未来要弥补回来很难。不反对多学，每个孩子都会学很多技能，但是语言不敢轻易放弃，放弃太容易，捡起来不易。
4 成人学习英语最大的困难，发音，自信。这些其实早期都可以培养，过了十年，二十年回头培养，真的不容易。成人学英语很多很多，但是学成的不太多，不是知识难，是跨越曾经的自卑最难。
5 要系统提升英语，怎么办？好像自己的英语不差，但是也不是很好。
如果真的有心，需要踏踏实实有效的系统的输入与持续输出，地道语言材料与语音的输入，才能让学习者更有自信的去表达，因为学习途径正确，不怕表达；说英语就是纯体力活，说得多了，才能说好。不要想着：每一次都想好了再说，只有多说才能说得更好。然而听，说，读，写不应该被硬生生分隔开来，语言是一个完整的系统，每一项都应该注重。
英语学习与教学，是一件怎样的事情？
要么帮助孩子们，学习者建立自信与成就感；
要么就是毁了孩子们的自信和没有成就感。
几乎没有什么中间的路。
家长，是孩子们学习之路上的最重要的人，不是老师。
老师可以给予正确的学习资料，方法，但是没有家庭的支持，学习之路上岔路和诱惑也很多，要一直坚定地走正确的路，一直不多。
看见其他人都在做相同的事情，刷题，刷题，刷题，背书，默写，
提前上预科，不断刷分，很少有家长敢于让孩子不刷题，少刷题，
家长也很无奈，因为不知道还有什么办法，过去自己的教育是这样，现在大环境也是这样。
但是，语言能力的习得，不是依靠刷题，而是要原汁原味的材料输入与大量输出。
想让孩子英语好：
1 培养孩子的思维能力，真正给予他们更多思考的机会。
高考中文，英文写作题，都是看每个人如何解决问题，以及解决问题的思路，以及逻辑思维，这是85分的高考内容。
2 会英语的家长多和孩子说英语，不会的一周听教一首英语歌，
大孩子，买英语原著，让孩子自己挑选，家长付钱。
多肯定孩子，每个孩子都无比渴望被肯定。
每个生命都是如此。
3成年人，自己给自己投资，买合适的材料进行阅读，找一切机会说英语，自己和自己都能说英语，不要舍不得时间和金钱，如果真心想提升英语。
这是今天听的北京外国语学院教授的英语教育研究生课程，这个外国名字是真正的语言学家，其观点：母语和外语在高级学习者的阶段，一样，只是量的不同，没有质的不同。
希望坚定大家对于语言学习的信心，不存在学不会，能力上没有问题，只是学习方法和积累上有区别。
补充案例：
1 提高分数，要把孩子看成一个完整的人，孩子的睡眠情绪，动力，目标都需要考虑。2018年春节大年初三我收的一个学生，发现T严重失眠，情绪很难控制，家长什么都不知道，孩子大了，只是知道孩子学习辛苦，成绩不理想，不断给孩子施加影响力：一定要考上好点的大学。
Ellen让T每天增加睡眠，每天增加20分钟开始，睡觉的时候不论几点给我发信息，如果不好好休息，不敢睡也学不好，如果睡眠不调整，就停课退费。但是这一切我是没有告诉家长的，家长有时候还上夜班，也辛苦，但是孩子永远需要关心，关爱，很多事情孩子不会告诉学校老师，也不会告诉家长，他们的压力无处安放，而压力有来自学校和家庭，他们也很难，但是必须坚持做正确的事情，原则不能变。
另一个案例，家长极其爱孩子，也是高中生，家长的依恋过大导致高中生整个生活和思考力偏低，提高高考成绩，要先培养孩子的独立思考能力，如果孩子长期被安排所有的事情，他们学不会思考。
学习者，是人，人是受环境影响的社会动物，从社交到睡眠都会影响每个人的学习状态。如果家长急功近利要快速提分，有的孩子也坐不住，开口就是“学这个能提高分数吗？”“还没提高到预期分数，我不想这么慢，我要去找刷题刷分的老师，我就是要结果。”
