今年刚接手一年级时，便下定决心：从开学之初就要将学生管的服服帖帖的。所以总会以“黑脸包公”加上高嗓门将学生的“邪恶”苗头扼杀在摇篮里。一段时间后，班级上表面平静了，学生看起来也温顺了，但我却感觉心灰意冷，一地鸡毛。“管”字当头短期有效，学生并没有心悦诚服，而且很容易让师生间的关系变得严肃起来，该怎么办呢？
唯有改变！
教师要改变不堪的教育现状，首先要转变心态，其次是转变教育理念，最后是转变教学行为。苏霍姆林斯基说过：教育首先是一种人学，那么教育一切都要从人出发，以人为本。分析人、关注人、发展人、教育从事的各项事物都要与人的健康成长有关。所以现在我每天都怀着赴约的心情走进教室，从中也获得了别样的快乐：
比如以前进教室，一看到学生说笑嬉闹，我就会很烦躁，会立即用高八度的声音吼道：吵什么吵，不知道上课铃声已经响了么？可是现在我走进教室看到学生嬉笑打闹，我会很心安，因为我感觉到学生的生命在我面前拔节生长，而且是自由自在的生长。我会做个暂停的手势，然后说：微笑二班的孩子们，你们准备好开始今天的课程了吗？请把动态变成静态，把安静留在我们微笑二班吧！教室很快便安静下来了。
有些学生总爱在课堂上小声说话，这种违纪行为说大不大，说小也不小。如果教师忽略不管，学生就会肆无忌惮，小违纪可能就会变成大干扰；如果小题大做，学生往往会产生心理抵触。我便采取另类惩罚：让他们为班里做一件好事，或者说出15道口算试题，或者给大家讲一个笑话（学生必须被逗笑的那种）。这样的次数多了，课堂上的违纪现象渐渐少了。
变，让我从忙碌的消防员（刚控制好这里的火情，那里又出事了，刚浇灭那里，这里又复燃了）的身份中脱离出来。既要做扁鹊，又要做扁鸿。理性地分析学生问题的前因后果，对症下药，而且要学着事前控制，让自己工作更加从容，更加高效。
