我是一名七零后，之前是幼儿园老师，后来专门做培训，主要培训幼儿园老师。做了二十多年的教育行业，自感对教育了解很多，感觉自己特别有经验，没有搞不定的孩子，没有上不好的课，总是信心满满，乐在其中。
我的儿子是一名九零后，现在读大学，由于自己喜欢打篮球，又有一个一米八多的个子，就应聘了篮球助教的兼职去做，每到休息的时候就会去，主要是中小学的学生，这样一来二去也做了一年左右，见过了一些学生，经历了一些教育事件。
有一天，儿子跟我聊天，要给我讲一件有趣的事情，说现在他们的这个篮球班里有一个五年级的小孩，特别爱说，也特别能说，由于自己看的书比较多，总爱给同伴讲故事，那天在课间休息的时候，他同样又是给同伴讲故事，可是这个同伴不愿意听，两个人因此打动干戈，他还挺不服气。
这时，我儿子给他拉过来问：怎么回事？这个五年级的小男孩振振有词地说：我給他讲故事，他不愿听，跟他聊天，他也不愿意聊，我上赶着跟他说，他都不理我，我就急了。谁知，我儿子不急不恼跟这小孩说：你别急，人家不跟你聊，我跟你聊，你说聊什么吧？
谁知，这个小孩瞬间就神采奕奕，随便就展开一个聊天话题，他问：教练，你挣多少工资？我儿子先是一愣，然后嘻嘻笑着说：对不起，这是隐私。这个小孩倒很知趣，马上又转入另一个话题：教练，你现在玩什么游戏呢？我儿子回应到：我不玩游戏。没想到，那个小孩干净利落的接了一句：那我还跟您聊什么呀？然后，他就连跑带跳的拿着篮球投篮去了。
儿子跟我说完，我哈哈大笑，感叹现在的小孩不但敢说，而且还有料。但更加引起我思索的是，儿子对孩子实施的教育行为。这样的事情如果让我来处理，基本是问清情况后，要对双方进行教育，首先跟这个讲故事的小孩说，人家不听你就别讲了，可以找别人吗，然后再说这个被听故事的小孩，人家给你讲故事是好意，你不想听也要好好说。这样各五十大板，再指明方向是在教育中解决问题的常用方法。
但儿子并没有用语言试图去说服谁，也没有站在教师这优势的地位去指责谁，而是很自然的，很生活的，很佛系的一种处理方式，让孩子在这个过程中，自己调整心情，自己纠错行为，而且并没有感觉犯了什么错误，只是做法不当而已，重要的是还保持了孩子的个性发展。
我一个七零后的老妈，自称做了一辈子的教育，对教育做了不少研究，为此总是沾沾自喜，但我通过跟九零后儿子的聊天，让我恍然大悟，有时教育不是那么高不可攀的，不是那么照本宣科的，关键是尊重、平等。同样，老师也不能只是园丁，总是修剪浇灌花草，更应该是懂得欣赏花草的人。
葡萄老师一名幼教工作者，一个九零后的妈妈，一个想读书、想学习、想锻炼、有梦想的七零后。
