【实践分享】

昨天晚上姐姐有英语课，回到家后已经20:20。
接姐姐回家，开动车之前，
我问：今晚有作业吗？
姐姐：有，妈妈，一共4项。
我说：妈妈看你们这周教学计划里有歌曲《让座》，这首歌学了吗？
姐姐频频点头，开心中夹着惊讶：妈妈，有有有，今晚一项作业就是把这首歌唱给妈妈听。
我打开车上提前搜索的酷狗音乐《让座》，一直切换到第4个版本才是姐姐幼儿园教的版本。
回家的路上单曲循环，姐姐饶有兴致的跟唱。
我说：××听了几遍，竟然把歌词都记住了，恭喜你已经完成一项小任务了，妈妈真为你感到骄傲。
……

回到家后，姐姐脱下外套就去拿作业记录本，跟我复述作业本上像蝌蚪文一样的图画文字。念到最后一项是，姐姐开始语气不对了，

姐姐说：妈妈，老师让爸爸妈妈帮忙数数跳绳能跳几个，我只能断开跳，不会连起来跳，这个作业你不要在上面写反馈了，好吗？
我说：咱们先完成前面2个小任务，好不好？_{（转移注意力，至少能让姐姐在完成其他任务时状态少受干扰）}

姐姐很顺利的完成了数字书写和资料查询的任务，接下来到了最难的，姐姐还是纠结，不要在上面写反馈。

我说：妈妈觉得只要我们努力了，跳几个都没关系的。你感觉呢？

姐姐说：那我拿跳绳试试吧。奶奶，你去卧室里，不许看，只允许妈妈在这看我跳。
_{（我似乎能感受到，孩子内心的要强和不想被其他人指点、挑剔）}
我附和着，给奶奶使了个眼色，说：××，我们今晚跳10个就结束，你感觉可以吗？
姐姐说：好，妈妈，就跳10个。

姐姐还是用“不灵巧”的方式，绳子从后向前甩过去，然后双脚跳过去的动作，有时候能双脚一起过去，有时候一只脚勾住绳子。
我只是坐在那当一个观众，顺便帮姐姐记着数。

跳到第8个时，姐姐有些生气了，把跳绳扔在地上，趴在餐桌上不开心，叫，妈妈，跳绳太难了，我不会跳。

我没有出声，等孩子稍微安静了1min，自己转过头来了，
我说：小朋友已经很厉害了，妈妈为你感到骄傲，这么累，这么难，刚才还能跳过来8个，要不要把剩下的2个跳完？
姐姐捡起地上的跳绳，跳完了2个。
我们回到书房，继续完成作业记录本上的家长反馈，姐姐很认真的听我边写边读反馈的内容，写到跳绳，我说：能有耐心的分开跳10个，现在还不能连续跳，需要继续加油哦~
姐姐看了看我，问：妈妈，你真是这么写的吗？
我说：是啊。其实妈妈觉得你已经很努力了，你看没看到昨天作业记录本上你们周老师的评语，不是以前只有一个大拇指的标志了，还有一句话，妈妈读给你听，好吗？
姐姐说：周老师写的什么？妈妈
我说：书写很认真，跳绳也不要落下哦（一个笑脸的图标）。
姐姐看了看，笑了。
我说：你看老师都发现你每次书写在你们班里是最认真最好的，知道你是小朋友们的榜样，也希望你跳绳也能加油，给其他小朋友做榜样呢！
我说：要不我们也画一个表格，每天晚上跳5分钟，你来设计表格，好不好？
姐姐很开心拿出一张纸，画了一个表格，有日期、星期、还有两行，说：一行妈妈给我计时间，一行记我跳了几个。
我说：好的，就这么愉快的决定了，来跟妈妈双手击掌，看能不能连续3个。
姐姐开始的时候不敢往前伸手，只等着我的双手拍过去，我鼓励说：再向前一点，看能不能拍到妈妈手上。……再快一点，看能不能连续拍到妈妈手上。
如此几个来回，姐姐放开了，能准确快速的跟妈妈击掌。
我说：你自己就做到了吧！我们多试了几次，是不是就很熟练了。跳绳也是这样，妈妈多陪你练几次，没几天说不定就会了呢！
姐姐点了点头，相比刚开始的抵触情绪明显轻松多了。
我说：走，已经9点15了，洗刷睡觉去吧！
姐姐说：妈妈我自己去就行，你不是生病了吗，赶紧休息吧……
【Romen妈碎碎念】
昨晚的事情，经历过来，体会比较深的是：跳出我们固有的思维墙，走进孩子的内心世界，体会他们的心思和想法，才能建立沟通的桥梁。
如果孩子生气扔下跳绳的那一刻，我的情绪被带动，去批评、指责，而后试图用道理去说服孩子，我想场面一定很糟糕，孩子对跳绳的事情会更加没有兴趣，更加厌烦。
现在这种方式不一定能保证孩子在多少天后就一定能学会跳绳，但至少会让他面对跳绳时不再是一种负担、失落。
每一次的与孩子思维的碰撞，都是对我们大人的高强度脑力挑战。“暴力”能短暂有效，但长期积累的后遗症会非常可怕。
和善而坚定，平和的心态，始终贯穿。