蹲在教坛的日子也不算少了，偶有一天与学生谈起几个引人深思的字眼：教师的幸福。
教师的幸福是什么呢？我想一定是因人而异，必有不同的答案。也许有人认为领导的表扬，但我以为这个有点飘浮不定，就像领导的态度一样，不可捉摸，比较玄乎其玄，大多数时候领导未必有眼观六路的本领，亦未必有深究问题的习惯，所以很确实的赞扬是很少的。
也许有人认为是家长的肯定吧，这个是给了教师很大的动力，就像担着重担的人走在崎岖的小道上突然有人分担一把，这确实是非常感激的事情。
也许有人认为是同事的赞赏，这个是同行的支持，确实很重要，只有大家一起努力才能支起一片和谐的教育蓝天。
也许还有人认为是学生的爱戴，不可否认，学生对教师的态度是最直接的最真实的反应为师者是否受欢迎的一个重要指标。我想，很多优秀的教师都有过这样的经历，学生在办公室把你的桌子围得密不透风，有说有笑，嘻嘻哈哈，没大没小，细细碎碎，漫无边际，引得旁边教师的羡慕和嫉妒，这确实是非常投缘事情啊！
可是我却突然想起某天临池所见的启功体几字：得天下英才而教育之一乐也。日前，新收了七名学生练习书法。当中有一人，最初练习行楷，用以参加学校组织的书法即席比赛。经两周突击，粗略掌握一些笔画（但折笔久久未能掌握，字体分不了大小），却不知在赛场上她竟全然未用上原来所学的笔法，而是自行其是的，全部用细笔画描画而成。说是写行楷，却全是用了圆笔，粗细全无变化，僵硬得如同铁丝，无以复加。
这实在让我吃惊不小！当时我就决定要给她改变训练计划，既然她能写出圆笔，就让她练习隶书。却不知练习了几天隶书，又发现她写不了燕尾，总是把那燕尾写得老长老长的，难看不说，与隶书字体也不符啊！
这让我头痛不已，我怎么教了一个这样的学生呢？别人与她一同学习的只用她三分之一的时间就可以上手，但她却不行，更糟的是下次来时把上次学的又忘记了，每一次学习近乎要重新来过，可惜了她那么有决心学习书法，我却很不幸地快要被她气死了。
这时候，我才想起“得天下英才而教育之”的深意。是英才者，必有英才之资质，亦必有英才之能力，更有英才之悟性。凡教师之教导，莫不是心领神会，能举一反三，触类旁通也。且不说其能一日千里，至少也是一日一得，那绝对是不在话下的，有此等投缘的学生者实在是教师生涯的一大乐事啊！
二十多年间，有幸遇到两个这样特别投缘的班级（在建中的2009届的，在纪中的2014届的），也遇到过好几个这样投缘的学生，或是文章（纪中钟翊心），或是诗歌（建中李凯涛），或是演讲（建中朱烜华），或是写字出众（桂中黄洁霞），练习中极其有悟性，一点即通，必能很快掌握，且其本人也努力上进，对老师的指点必能不打折扣做得到位，更为欣赏的是其能自悟，理解老师的用心和思路，似与教师一起努力向前。教授这样的学生，真是让人心神爽快也！
我真的好感叹啊！能得天下英才而教育之，这才是教师最大的幸福啊！此等幸福远胜自己的任何作品获奖！
