去年我有幸加参加河南省骨干教师培育班，并加入中原名师郝秀丽老师的小学数学工作室，令我收获颇多，感受颇深。因为这次参与不是空洞的理论教研培训，而是真实的脚踏实地。从我们第一次在河南新乡汇集，到第一次在网上相识，再到商丘的第一次会面，又到疫情期间的线上教研，我们因成长结缘。近距离接触郝老师和她的课堂之后，更深深的体会到了郝老师在数学教学和生活中对学生的引导和促进，一张张白纸书写对数学的纸短情长：思维导图、单元总结、收获反思、学生讲学等都在讲述数学思维、数学思想、数学概念、数学关系、数学评价……
郝老师在数学文化的培养上给了我很深刻的认识。原本我之前的认识是那么的流于表面，数学核心素养所设计的四个方面：情境与问题、知识与技能、思维与表达仅在于皮层，以及数学教育的终极目标：学会用数学眼光观察世界、学会用数学的思维分析世界、学会用数学语言表达世界，仅仅是我知了，我会了，我实践了，但我的学生们是：知道了，不会用，不实践，更不会反思总结。反思自己的教学，真的是失败透底！为什么？问题出现在哪里?这两天我一直在思索这个问题。这就是最大意义和价值所在，她能引发人的思考、反思，有思考就有反思，有反思就有进步，不是吗？
内部原因：
1. 自身重视程度不够。还是那句话思想意识决定行为，虽然有些唯心主义，但是这是真实的存在的，因为我们知道思想和行为不可分割，相辅相成，思想上我若极其重视了，行动上就会有所表现，反过来说，行动上若踏实的实施，思想上必定是重视的。
修正措施：
自己在接下来的数学教育上一定做出详细的教育计划，将学生的数学教育目标打印下来，贴在班级里，我办公室最显眼的地方，时刻提醒自己，并落实在真正的课堂和生活中去。
2. 课堂仅仅给孩子强调了要用数学思维、方法、去思考、分析、表达，但由于案例不清晰、引导不到位导致的落实不扎实，孩子们不能从深层次去感受、认知、学会。
修正措施：
课堂落实策略：孩子们明确数学作为生活工具的重要性，每节课在课前预习、课后练习、考前复习几个阶段都要做严密的数学思维导图，不求完美，但不遗漏即可。这3个环节都要求孩子和自己都形成文字性材料，定时把思维导图定在一起，练习、对比、发现、总结，踏实的织网。
3. 活动反馈：平日里仅重视了作业反馈和考试反馈，并未强调思维反馈、分析方法反馈和语言表达反馈。
修正方案：
学习郝老师的状元大讲堂，让孩子经历会学，到会讲，到讲会的过程。状元讲堂，让老师变成学生身份，让我们的思维慢慢还原成一个孩子的思考模式。状元讲堂让我们真正体会到在教学时备学生的重要性，不要总是想着我要怎么讲，而应该注重让学生怎么学。状元讲课堂更是让我们看到细节之处见真章。
定时、定任务量，用一张最有价值的纸：奖状来刺激孩子的成长欲望和坚持。用仪式感满满的颁奖仪式让他们记住今日数学思维的成长和进步。
4. 这几年年年换班，带的都是基础比较薄弱的班级，我有些急功近利的追求分数的逆袭，反而忽视了数学本质的培养和落实上。
郝老师通过王教授的三个维度认知数学核心素养，数学认知、个人发展、思想能力上。数学认知解决核心素养的基础是什么，也就是核心素养从哪里来，包括数学概念、数学规律、数学关系。个人发展层面解决核心素养实现的途径和手段，包括思考自学、合作交流、创新实践。思想能力解决了核心素养的内涵，包括：数学抽象、运算推理、数学模型、直观想象、数据分析、转化思想。
接着从行动的落实里结合案例展开讲述：积极开展数学文化教学：1.渗透数学思想。2.开展童“话”数学。3.培养理性精神。如郝老师所说要想把一个问题想清楚、讲出来、顺下去，真不是一件容易的事呀，选题、定稿、演练一切都是那么尽然有序，一个小黑板、一根粉笔，母女二人师生角色交替上演，灵感的火花在思维的碰撞中产生，问题怎样生成，答案怎样预设？学生、教师、家长三方通力合作，这么好的氛围，孩子怎能不优秀？家长怎能看不到？老师怎能不令人感动。
读懂教材
郝老师说，作为老师，我们应该同时具备人教版，苏教版，北师版的教材，研究教材的设计思路，相互借鉴。同时，研究教材了解学生已有的知识，为新知识做铺垫，新知识又要为以后的学习奠定基础。
在每一单元的学习之后，我总会留出一节时间让学生梳理所学知识，列出本单元的知识框架，即每个例题所考察的知识点是什么。期末复习时，更是要总结本学期所学的内容，让学生做到合上课本就能说出每个单元分别考察了什么，有哪些重点，哪些易错点。这样做，也确实提高了学生的成绩。
读懂学生
作为教师，我们唯有读懂学生才会让教学走向有效，才能在碰撞、对话中不断让课堂走向深入，才能让学习真实的发生。读懂学生，就要多听学生说，多观察、多想像学生是如何想的。唯有此，多听学生说什么，才知道学生学生真实的想法，如果固执己见，这样的对话没有任何的意义和价值。学生在回答问题时经常犯错，我们不要急，要耐心的引导，让他们说下去，只有这样，我们才能慢慢走进孩子们的思想，知道对于孩子们来说，真正的难点在哪儿。
多观察，才会找到问题的突破口，多想像才会让我们预见多种可能，学生可能在哪儿犯错，哪些让他们很难理解你，只有多想象才能游刃有余的处理问题，才会不断激励学生的成长。
郝老师经常说：“我的课就是一张纸一节课”，就是让学生掌握研究数学的思路、方法，培养学生自主学习的能力。当我们讲过某一课题后，我们再次执教时，是将我们曾经的教学方案复制粘贴，还是带着新的思考，对自己原先教学方案刷新异构？我想只有我们不断更新自己的教学内容、方法，我们才能和学生们一起成长。作为教师，我们该不断提升自己的专业素养，真正关注学生、关注细节，关注课堂，努力向下扎根，不断向上生长。
加油！丽子辣！
