准备写一篇文章《我认识的李政涛教授》，写之前先读李教授的书……打开便被吸引，倾听不仅仅是教育，还有生活，昨天看到李老师在会场的第一排，时而用笔记本记录，时而用手机照相，然后精辟总结21分钟，极为震撼。
【燃梦行动.阅读】
我是胡新颖
我在坚持“燃梦行动”！
目标虽远，持行必至！
持之以恒，久必芬芳[玫瑰]
【目标】3年100本书
【打卡】第451天
【日期】2021年5月16号
【书目45】《倾听着的教育》
【作者】李政涛
【版次】华东师范大学出版社
【页数】共192页
【进度】6页
【感悟】打开这本书，先看目录，分为五辑，第一辑倾听的教育意蕴；第二辑名师的倾听之道；第三辑教师的倾听能力；第四辑学生倾听能力的培养；第五辑大时代的倾听之维
。每一章节都是理论和实践相互结合，每一辑的目录下都有一段发人深省的话。例如第一辑谈到：教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。当这一过程被阻断或者处于混乱无序的时候，师生之间的交往和沟通就将困境，教育的危机也会随之出现。对此，教育者应负主要责任。
第二辑：至少在倾听的意义上，每个人都可以成为自己的孔子，我们不妨通过倾听孔子的倾听之道，带着“倾听自信”，进入属于自己当下的真实具体的课堂，像孔子那样倾听学生、回应学生和引领学生。
第三辑：只有让学生通过教师无微不至的倾听，感受到教师与他同在共在，我们的教师才能够感染学生、打动学生、改变学生和发展学生，才能充分展现出教育的伟力。
第四辑：倾听是一种多感官交织融通的行为，它不只是“听”，也包括了“看”，更涉及到了“想”和“思”。尤其是后者，它表明：倾听拥有思维的内涵，具有“思维含量”。认真倾听的过程，也是思维运作的过程，更是思维能力提升的过程。
第五辑：技术的创新与使用，为今天教育生活中的倾听，为人的倾听能力的培养与发展，铺设了新的路标，打开了一条道路。在倾听的意义上，新的技术，就是新的倾听道路，新的倾听路标……
倾听之后，必有回响。
