先看一组图片吧
以上三张图片是这三期社会情感技能训练营第1天和最后一天的合影留念。
短短的4天好像也没有发生什么太大的事情，但是每个人都在悄然变化。
第1期是9~12岁的孩子，这些孩子有的是五年级毕业准备升初中的，也有初一初二初三初四的孩子。说实话，这些孩子第1天就给我们来了一个下马威。因为这些孩子大部分正处于青春期，很明显的感受到他们身上有很多的抗拒。印象中有三个同学做自我介绍的时候都是不愿意发言的，做活动也更是没有人来参与，更崩溃的是，这群孩子的正话反说。
教室的隔壁的隔壁有一只大的哈士奇孩子们下了课就想去逗这只狗。刚好那一天，嗯主人不在，狗被锁在了屋里，孩子们和狗之间隔了一道玻璃门。有个孩子在挑逗哈士奇的时候，哈士奇忽然一声狂叫，吓着孩子往后一个趔趄，我赶忙问这个孩子：“吓一跳吧？”那个孩子一脸不以为然，满眼的恐慌，却摇着头对说：“这有啥可怕的呀，出来我能打得过它。”
我知道在他们不愿意吐露自己真实感受的背后，一定带着曾经不被信任的经历而被封锁的心。
第1天下午，在情绪管理这个主题时，我们加大了基础感受这部分的训练，让孩子们我感受到自己的感受，能够表达出自己的感受，也能感受到别人的感受。理论练习之后，孩子们可以回想起生活中的一些事情，让他有什么样的感受时，我忽然发出了一些尖叫的声音，在孩子们没有准备的时候，我忽然间去抓他们的头发一下，或者摸孩子们的脸一下。我问他们：“此刻你们是什么感受？”
他们说：“心烦、差异、生气…”
“那这个时候你有什么样的想法呢？”我问。
“老师，你不会是发烧了吧？”
“老师，我想问你是不是有病啊？”
我继续问：“如果我继续抓你们的头发或者是摸你们的脸，你们会做什么呢？”
“这会儿你要是我同学的话，我就揍上了。”
“嗯，想揍人！”
“那大家来猜一猜，我们隔壁的狗被你们挑逗的时候是什么感受？”
孩子们恍然大悟，噗嗤一下都笑了。
“那我们再来猜一猜，狗的主人看到自己的狗狗被打扰是什么感受呢？”
然后我们基于这个问题又重新做了约定：“经过卫生间的时候远离狗狗。”
让人感动的是，第2天我们看到孩子们也都安置住了自己的好奇心，贴着走廊好走，而不是贴着有狗狗的门前走。而我们这个时候唯一能做的，就是表达我们对他的感谢和感动。我们跟孩子的关系就开始进入了良性的循环，他们在课堂上参与度越来越高。原来正话反说的同学，在第3天的时候竟然主动的来做了志愿者。
最后一天课程结束的时候，有两个孩子已经离开了教室，结果忽然间又折回来，对我鞠了一躬说：“老师谢谢你”哇！那一刻，泪水都快止不住了。
第2期训练营是7~9岁的孩子，这也是我们预设最容易带着一批孩子。也是第1天就来了一个大挑战。这批孩子大部分都是刚刚结束一年级的生活，从紧张有序的课堂环境里一下子来到了一个轻松的课堂氛围里面，他们一下子释放了，课堂气氛很难hold的住。
