组内Anne准备一节新教材研读课，迎接教育局教研人员的视导。咱们有机会先去欣赏了她的打磨课。
任何学习都是珍贵的，都能对我们有启发，不论是正向的还是反向的。经过这一次的听课、组内老师反馈和旁听组长的评课，我忽然有所顿悟，一点点的感悟。尤其是对“英语学习活动观”这个概念有了一点点深入的理解。
英语学习活动观是指学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。 《普通高中英语课程标准（2017年版）》
Listen 2 的主题是how to understand and cope with stress。鉴于Anne的这个课堂活动触动，我也得到一点灵感，我的想法是这样： 以stress为主题为课堂活动的主线，设计一个语义相对完整的语境；
以 Doctor King为串联角色，把课堂活动串联，借他的眼看问题，借他的嘴讨论stress的原因、解决办法……
而对于课前的热身活动，我也得到了一点灵感。我个人认为在听力之前给学生更多的空间讨论stress形成原因、解决办法……激活已有的知识，和班里同学进行思维碰撞，产生新知或者知识沟，引发听力的期待。
Anne便做了一个小小的热身，就是让学生对各种situation进行一个评价，表达各种situations是否stressful是否relaxing。这个热身激活没有真正触动stress这个主题（形成原因，解决办法）。
所以我个人的看法是在这个热身之后，立即让学生讨论。学生在原有的生活知识基础上，讨论为什么：自己为什么会感到stressed？自己用什么办法来解决它？……如果自己当时也是没办法解决的，可以请班里的同学帮忙解决。
接着再引住我们来听一听专家如何看待 Stress，专家有其他什么样的解决方法。
我觉得这第2层的热身激活才真正是触动到了主题，how to understand and cope with the stress.
