今天的主课，于玲老师讲到了两个字：自由。这两个熟悉的字眼，给了我一些全新的启迪，我把围绕这两个字的内容稍作记录。
简单讲，0—7岁的孩子，他们来到这个世界，拥有了物质身体，灵心尚未入驻，所以孩子的身心灵还没有整合在一起。那就会有人问：为什么一定要让孩子的灵心入驻进孩子的身体呢？答：只有身心灵一体才能成为一个完整的人，才能适应地球生活。那适应地球生活又是为了什么呢？两个字：天命。孩子来到这个世界，就是要把自己的天赋带到这个世界来，完成此生的天命。为了完成此生的天命，0—7岁孩子需要做哪些准备呢？
首先0—2.5/3岁，是头。生命的形塑力量进入头，头部器官细密结构化，同时也建造所有的身体器官。如果这个阶段，我们好好照顾孩子（爱，温暖，生活节奏，健康的食物，可以模仿的环境……），孩子会越来越聪明，以后的人生也会对自己从满信心。
其次是3—5岁，胸，心肺循环系统。这时的孩子开始有了初步的记忆力，不受拘束的想象力。这时的想象力是杂乱无章的，游戏是常常变化的。这时内在情感驱力开始发挥作用，对某些事情事物很喜欢或者很不喜欢，表现出比较强烈的喜恶，能够记住，但是这时还不是脑力记住的。这时有很多朋友会觉得孩子感兴趣了，觉得孩子记东西很快啊，然后开始各种智性学习，很容易在孩子40多岁的时候出现风湿或者动脉硬化类疾病。
再次是四肢，属于新陈代谢系统。四肢在5—7岁时抽长，灵活，可以做的事情越来越多，想象里也有更方向，记忆也更有型。他们玩游戏通常可以几天持续玩同一个游戏。所以，通常是6—7岁，孩子的身心灵实现了初步整合。整合得如何，看什么？看身体是不是自由的，身体自由了，就是灵心入驻了。（这时候也准备好上小学了）
身体的自由包括：
1.物质身体的自由：会爬树吗？跳绳吗？走路有持续力吗？能持续走一个小时吗？有耐力吗？……
2.有良好的生活习惯。如果生命的头七年，我们好好带孩子，良好的习惯这时就已经长在他们的身体里了。
3.有独立的自理能力。穿脱鞋子、衣服，喝水吃饭，洗澡睡觉等。
4.意志力跟随天赋成长。持久，忍耐，专注等。
如果生命的头七年陪伴孩子的成人是忧伤的、烦躁的、歇斯底里的等等，那么这些就会长到孩子的身体里，孩子就会长成这样的器官、体质。器官长成，就是跟随人一辈子的事。据说嘴唇干燥的成人很可能就是当时陪伴自己的成人是悲伤的。0—7就是长物质身体的时候，物质身长完就固定了，以后想要改变物质身，真的是比登天还难。所以，我们要给到孩子充分的自由，为孩子物质身的发展保驾护航。这个自由是带着爱、温暖和界线，给到孩子意志行动的自由。说白了，就是探索他的世界的自由。当孩子拥有了这样的自由，他们的0—7留下的就会是健康柔软的质地。当他们身体自由了，就代表着：我想用我就可以用。因此，未来他们面对人生中的困难就会充满内在的力量。当他们自由了，他们会在未来抓取这个世界的知识为我所用。将来21岁自我入驻的时候，他会明确：我知道我应该做什么，我周围发生着什么，周围跟我是什么关系，才会获得心的自由。这个世界上，心的自由是最难的。如果0—7岁，孩子在无情、不安、痛苦等环境下生存，那么他们就会封闭自己的心魂，固化自己的物质身体。也就谈不上身心自由了。想想具有佛性的人，身体都是软的。
我们今天培养孩子，一定要记得，当孩子从母体中出来，他们就脱离了母体的保护膜，来面对这个世界带给他的影响，孩子这时吸进的环境，都会被用来建构ta的身体器官。也就是说如果吸进来的是聪慧的环境，那么他就会建构聪慧的器官，如果是愚蠢的环境，他就会建造起愚蠢的器官。我们要明白，今天我们养育孩子，比如视力，不是要只关注正常视力1.2，而是希望他们未来的人生可以看到很多微小的事情，并能从微小的事情里找到意义。我们养育孩子的心脏，不是说只要功能很好就可以了，而是要培养孩子拥有一颗热情的心，可以去帮助周围人。
总结：自由，源于身体。当我们开始呵护孩子的身体，我们就是引领着孩子的自由人生。
