“完全正确！这位同学，给你糖！”
“很好，这是不错的思路……接着，糖。”
“这个答案靠近了，给你糖，噢，接着。”
……
这些场景画面，我是从麻省理工公开课视频上看到的：一位胡子花白，挺着个小肚子，充满激情，四十多岁的教授在边授课边给同学们发糖。我觉得这个很新鲜，也很有意思。
这门课叫《计算机科学与编程导论》，我不知道其他MIT的公开课或者其他一般的课上的老师会不会也有给学生派糖的习惯。但我想仅对这一举动，分享一下我的思考。
01课堂互动，身心投入
课堂的参与者不仅有老师，还有学生。虽然老师是主讲人，但学生是主体。如果台上的老师讲得眉飞色舞，台下的学生表现很木然。作为老师，你是很难将更多心思放在判断他们是学会了这个知识点，还是没有，他们是在思考问题，还是在开小差的。所以课堂互动是一种不错的辅助方式，适时地提问，有利于检测学生掌握的程度，也可以稍微给点时间让老师换个状态休息一下，至少不是嘴巴不停地像机关枪地讲个不停吧。这样的停顿，有利师生的身心投入。
02思考反馈，赞赏鼓励
学生愿意回答问题，一方面证明他是经过认真思考，另一方面也是有勇气的，至少旁人没有做出举手的动作，对比起来就是一种勇气。大概对于MIT的学生来说，乐于分享思考的结果是他们的好习惯，是可以充分感到快乐的事，所以回答问题，可能真谈不上勇气。有了思考，怎能没有反馈呢？所以抓紧机会，让教授给反馈，也是非常不错的事。
回答的结果，不论怎样，教授总是先表扬一番，再做一些点评。MIT的学生果然名不虚传，问题回答得都挺漂亮的，证明他们上课不仅认真听讲思考，更是课前有所预习。
教授给每一位回答问题的同学糖果，表示赞赏鼓励。还有一个有趣的地方，因为教室是阶梯室，回答问题的学生有前面的也有后面的，所以如果是后面的同学回答问题，教授就得甩开手臂扔糖果，看着教授这么一蹦一跳，这么全情投入，连视频前的我都能感受到其满满的诚意，相信在场的学生也能感受到教授的敬业。
03甜蜜蜜，师生情
这糖果是学生自己努力的结果，或者更为准确的说是分享思考结果得来的，同时也是老师对学生的表扬。所以这糖果可不是从超市里顺手买回来的哦。这可是甜上加甜，浓浓师生情啊！课堂互动的凭证！
当然，我觉得吧。学生在咀嚼这糖果的时候，肯定也会联想起得到这糖果发生的事情，触发其回忆相关场景。这相当于又复习了一遍知识点，幸福感又再次充满心窝，多巴胺告诉你这是好事，上课回答问题会有奖励的哦，于是这一行为就慢慢变成习惯啦。看来教授也是对心理学有所研究的，啊哈哈。
我想，这种互动，这种奖励形式，可以借鉴在其他类似地方。如果用来教育小孩，效果会怎样呢？有小孩的你，可以一试哦！
