现在的孩子都注重个性化发展。我一直在尝试提升教学，激发学生主动性的教学方式，但却没有很大的拓展。钟老师的《项目式学习(PBL）设计》讲座让我醍醐灌顶，觉得这将对我的教学有极大的提升。钟老师的讲座让我对项目式学习有更深入的了解。明白项目式学习要注重情境性和真实性。选择项目时可以从学科、跨学科入手，可以基于生活、时事热点，可以基于学校特色、学生年龄和兴趣，可以基于学校、社区、家庭问题。了解项目设计可以从四个步骤（项目启动、框架构建、项目执行、成果展示）或六个步骤（选择项目、制定计划、活动探究、制作作品、成果交流、活动评价）来设计。
我也尝试进行一个项目设计，涉及语文、英语和美术学科：
项目启动:赣南脐橙的特色
框架构建:1.赣南脐橙的种植条件；
2.赣南脐橙的相关产品；
3.赣南脐橙的产品广告设计。
项目执行:1.了解赣南脐橙的品种和种植条件；
2.了解赣南脐橙的相关产品；
3.为赣南脐橙的相关产品设计广告。
成果展示：1.赣南脐橙的品种介绍(配有图片或视频）；
2.通过幻灯片或视频讲解赣南脐橙的相关产品；
3.用艺术形式展示赣南脐橙的产品设计广告。
我的家乡盛产脐橙，学生对这种水果都比较熟悉。我引导学生思考如何把家乡的脐橙推荐到各地。头脑风暴可以打开学生的思路。利用xmind制作思维导图，能很直观的呈现学生的理解。
利用ipad或电脑查询资料，整理出所了解的知识。汇总出学生们最想了解有关脐橙的资料。可以针对一个知识点制作短视频（10-15分钟），可使用录屏软件或微信小软件，如小年糕等；对于项目可以分组进行。可以让同学们选择介绍脐橙的特色，或选择了解脐橙的相关产品，研发自己的新广东品，或选择对赣南脐橙的产品广告的收集与整理，创意自己的广告设计。在小组分类合作中共同来探索问题解决的途径，形成互帮互学的氛围，充分感受教育的“魅力”。运用PPT呈现探索的成果，运用动画拍摄技巧制作广告创意或产品介绍的动画短片，利用手机助手软件可以共享同学们的成果；每个人的学习情况可以利用小打卡软件记录学生的学习情况和学习效果。利用简书或CCtalk平台呈现学生的收获，满足学生多样化需求。
利用各种信息技术手段呈现学生的学习成果，使学习成为不断探索的过程。 学生积极主动地参与到学习当中，提高他们的学习兴趣，提升他们的学习能力。学生和老师也相互学习，共同提升。信息技术的运用使跨学科教学成为可能，项目式学习也能提升教学效率，激发学生自主学习的热情。
