听了李教授的课以后，李教授课中的好多观点还在脑海里激荡。听课至现在我脑海里仍清晰，印象深刻的有以下几点。
第一，我们培养什么样的学生，要看社会需要什么样的学生。学生在学校学的不仅仅是一些知识内容，更是技能，更是学习的能力，是发现问题并能解决问题的能力。
我觉得这一点不仅是学生时代的孩子，在一个人的整个一生都是非常重要的，现在社会我们所说的，所谓的高分低能，极其缺乏的就是发现问题和解决问题的能力，这一能力在学校期间如果没得到培养和锻炼，不可能一走出校门，他们就具备了这样的能力。那么，在学校我们重视培养这一能力，怎么培养学生这一能力，就变得极其重要。
第二，我们要在学科之间建立知识的联系，然后学生有能力把知识整合，联系，融会贯通并学以致用。
李教授说，孤立的知识不能存活，没形成知识树。李教授说应该打开学科界限，设计开放性，半开放性的问题，让学生学习变得更加开放。
我的反思就是，怎么才能实现各学科之间的联系，怎么才能实现知识的重构，整合，转化。我想具体的做法可以是，一个年组的各学科老师，一定要有交流，沟通。沟通的要有，教学内容，以实现知识的链接。要有学生的思想品德，平时表现和学习态度，甚至是学生的家庭背景。我想这样对学生的成长和学习都是较好的。
第三，重新定义教学，分解教学。
语言学习需要情景，李教授还用英语和语文学科教学给我们举例，要开放教学过程，要激发学生学习的兴趣，要挖掘学生学习动力，教师带领学生走出教材，课内课外融为一体。让学生全身心的参与进来，做学习的主人。
李教授说，如果用传统的教学流程，老师讲，学生听，那么效率是百分之五，如果学生参与进来，那么效率就会大大提高。学生的参与度越高，收获越大。丰富学生的体验，感受，这样才能让课堂内容与学生本身的经验相融合。所以，作为教师我们就要设计丰富的活动，丰富学生的体验。
真正目前教学，是丰富学生的学习体验，定位学生的长远发展，实现学生个性化。
李教授这节课，这节课的含金量特别高，是真正能改变我们思想，引发我们反思，改变我们行动的。听的我内心很激动，仿佛看见了教育的春天和未来，同时也充满力量。
我会尽量把这节课所学的内容，学以致用的，努力在探索，改变中前进，向着李教授的方向，踏着李教授的步伐。
