好久没有更新过简书文章了，有时候想法突然来了，转念忙起来又忘了，有时候有空写了，对着电脑却没有了想法，归根结底还是要读书了。
偶然看到顾黄初教授的一句话：“语文教师成了要别人读书而自己不读书的人。”这是学者无奈的叹息，也是一部分现实。进入浮躁的社会，静下心来读书成为了一种奢侈，可能是时间不允许，也可能是不被环境所接纳，有时免不了被别人说成“书呆子”或者说“另有企图”，无奈甚至无语。
晨读的时候和孩子们一起大声读书，他们读课本，我读自己的书，毕业后再没有在固定的时间固定的场合大声读过一本书。阅读课孩子们在座位上安安静静的读书，或者坐在讲台边上看书，甚至有的孩子在靠着凳子忘我的坐在地上看书，不忍心打扰他们，找个空座位悄悄地拿起我的书，让时光静静的流淌。下课铃声一响，孩子们恍然醒来，恋恋不舍的放下手中的书走出教室。静下心来读书思考是一种学习能力，是成长的幸福，更是长大后的财富。
说起老师读书，好处很多很多，是为了汲取知识，是为了丰富精神世界，更是授业解惑的自信，更直接的作用是语言更灵活，说的话能让所有的学生都能听懂。
各行各业中医生可能和教师的职业功能有相似之处，非专业人士在专业人士的指导下取得知识和帮助并走向成功，取得生存的更多自主选择权。想起我的就医的经历，遇到过水平肤浅的急诊医生，乱七八糟一顿检查，始终听不进病人对病症的描述，在毫无头绪的情况下，对着疼的龇牙咧嘴的病人胡乱总结一通：你没病。遇到过特别低调的医生，平易近人，不故作高深，用凡人能听懂的话安慰鼓励病人，关键时刻用专业水平把病人从鬼门关拉了回来。
其中最神奇的一次经历，遇到所谓的“专家”，微笑着问：“你怎么啦？”
“.……”
“你确定有这样的症状？”
“.……”
“你不要急着回答我，想好了说。”
“.……”
“以前有过治疗经历吗？”
“.……”
“想好再说，别着急。”
内心慌的一波，专家问了十多分钟，一句重点都没说，手底下已经开好了一堆检查的单子，再喋喋不休的问下去，所有的检查得做好几天，忍无可忍了。
“医生，请您给我开某某某检查，其他的我不想做，您再问下去，我的病可能就好了。”专家递过单子，默默起身望向窗外，那神情好像在说“你没救了。”
走出医院，我恍惚从和神仙的对话中醒过来，可惜了我那昂贵的挂号费。一个生病的人花钱请医生看病，竟然被问出了为什么生病的内疚感，和对生死的莫名恐惧，是我脑回路太短，会错了神医的箴言吗？
在吐槽医者的同时，也在思考我的职业，学生不也是“受助者”吗，因为他们的不懂，所以需要教者的启蒙，如果老师也讲起晦涩难懂的话，并故作深沉的随意评价一个学生智力如何，又不想办法解决问题，岂不是跟“神医”是一路人？
话题有点高大了，实践起来任重而道远。也会在偶尔拿起手机时提醒自己，别沉迷了，看看书也挺香的。在有想法有灵感的时候更新一下公众号或者写作软件，不至于无话可说。写写活动总结，写写读书心得或者影评，不也是和内心知己的对话吗，不也是认识世界的另一种方式吗？
读读书，挺好。
