喜欢是学好的前提
学生喜欢的两种课:
一、教师内容烂熟于心、讲课风趣活泼，善于联系生活实际，学生会因教师性格而喜欢课堂:
二、教师善于提出挑战性问题，组织学生陷入思辩之中，学生在"费脑子"后稍加启发，就有一种恍然大悟的感觉，学生因此而喜欢课堂。
喜欢课堂是学好的前提!
研究辅导
.提高课堂效率必须铲除教学随意这个毒瘤。教必须基于学而突出针对性。课前辅导是为了上好课，课后辅导是为了巩固、拓展、提升。
·教学随意的表现:拖堂、自习补讲、周末补课。
·规范辅导:严禁自习讲课、自习辅导只解决个性问题，且不能影响别的孩子的自由学习，规定自习学生能干什么，不能干什么。
.通过问卷调查了解老师辅导情况。
研究备课
分析学情
分析内容:学习基础、学习风格
分析方式:谈话法、问卷调查法、作业的布置与批阅法、考试分析法。
老师的教必须基于学生的学、学生的问、学生的错，这才是高阶思维教学。
五步备课法即:初备、集备、个备、续备、补备·初备(初案):突出“五个围绕” --备什么?
(1)围绕课程标准，深入钻研教材及整合课程资源;
(2)围绕三维目标，进行重难点的突破设计、教与学的策略设计、教学情境设计;
(3)学习课堂的基本环节，预设独学、对学、群学及达标训练的主要问题，并准备拓展生成的多种预设;
(4)绕课中的问题(困惑或疑问)，做好集体备课发言准备。
围绕课堂时间，做好课堂各环节的时间预设。
集备(共案):抓好“五个方面”
(1)站在“学者”角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等;
（2）说明教学过程设计意图。
(3）目标的达成与重难点的突破设计分析上;
(4)说明问题设计及其图，准备对课堂新生成问题的预案;
（5）提出备课时的困惑和问题。
--怎么备课?
个人复备(个案)，突出“备学情”(学案批阅、课一堂表现、作业批阅、考试分析、个别谈话等;学习基础、情感基础、学习风格、)(场独立型:顾问、指导辅导、补充性讲解;场依存型:展示、交流、互动）
课上续备(续案):突出“动态学情”(检验预设、新生成问题)
课后补案(补案):突出“备反思”(教与学得失、引发的思考等)
