重新再次回看林儿的故事，与其说是林儿摊上事了，倒不如说是林儿自己招惹上事儿的，林儿从一开始错，接二连三的犯错，一开始只是因为材料不齐全，没办法完成作品，这是错的起点，当林儿去借材料的时候，同学借给了林儿，林儿因为觉得同学借给他了笔芯，所以感觉这个同学帮助了自己，就想回馈一下同学，而此时在林儿的认知里，给钱就是最好的表达方式，而不知道的是，用钱表达的方式，正好调动了这个同学对钱的欲望，因为太想要得到了，就一直追着林儿问，想要这一块钱。
当林儿此时此刻身上没有这个一块钱，同学就会更加着急要这一块钱，而就在此时，老师看见了，老师问同学的时候，这个时候同学就说林儿偷了他的笔芯，而故事中，事实情况是同学和林儿之间有个约定，就是林儿给同学B一块钱，同学B也知道自己着急要这一块钱是不对的，所以，为了逃脱这个责任，就说了林儿偷了他的笔芯，至此，这个偷笔芯的“帽子”被林儿戴上，我发现，是同学A，从B同学那里拿到的笔芯，然后又亲手给了林儿，这个时候同学A并没有主动说明情况，同时林儿也没有找到同学A做证明，所以这个偷的帽子就做实了扣在了林儿头上。所以林儿一定特别生气，加上老师没有了解清楚就让林儿撕掉作品，还有作品被撕坏，再加上老师埋怨林儿没有给她说清楚，回家了妈妈和老师的回答又如出一辙，加上所解决的问题方法也不能够让林儿觉得有帮助。
所以，愤怒的火苗算是彻底的种上了，抛开其他的人不说，归根结底，就是林儿自己准备不足，不充分，做礼物，材料不齐全，这是最源头的错误，然后对同学评估出现重大失误，以至于最后被陷入困境。这就是林儿自己招惹来的是非，如果林儿准备的充分一些，物品都备齐了，再或者实在不行回家找妈妈再买几个笔芯，对同学的评估再准确一些，再或者，感谢同学我们不用钱，用别的方法，和同学沟通好，我是借的，那怎么还给你，是给你一个一样的，还我自己挑一个。不过还可以看到，同学如果在这个层次上，不论你说什么，给什么，最终都会赖上你，并且最起初的林儿借笔芯的时候，同学B没理他，但是后来他让同学A给了林儿，这就是最大的疑点，也是隐患所在。所以，最好的办法就是自己做对，做正确，自己准备好自己的物品。这样就不会有是非了，不会有是非的前提就是自己先没有了是非，这个是非才会远离。
同时还看到，一件事里，有多个角色，多个角色中，如果有一个人能看清楚和分离清楚，每一步都可以规避错误，但是最怕的就是，所有人都不清楚，看不见真相，也了解不出来真相，这个时候，事情就会越来越麻烦，是非就会越来越多，最终就会像林儿所评估的那样，他说他有理，我说我有理，就成了一件扯皮的事情，耗时耗精力，最终是学习也耽误，最后憋着一肚子气，为日后的爆发随时准备着，作为一个孩子来说，不是随时做好学习成长的准备，而是像个定时炸弹一样，随时为爆发而准备着，那心里只剩下愤怒了，就不可能学习好了。
所以说林儿的故事提醒我们，自己做好自己的事情，自己作自己做对做正确，是非常重要的，因为这样不仅可以让我们得到好结果，还能规避不必要的是非，他们是互相推进的关系，做的对的多，自然是非邪辟事儿就少，而做错的多，漏洞多，是非和邪辟事儿就会多。不论怎么样，都是自己所做的一个对应啊，想要什么结果，获得什么结局，都取决于自己都做到了什么。
