越过越凄凉。
不是没有祝福什么的，是祝福越多越感到自己偏离的越远。作为一项“技术类”工作，这行的门槛当得起“每况愈下”的形容了，悲哀。
似乎到这时候不赞美一下，就不对。赞美才有问题，所有的赞美无非是“发光发热”那一套，以及相关的变异品种。其实说的是“师德”问题，以为自己做了圣人，狗屁不通。
技术门槛的降低第一个影响的就是评价的无据可依，所以只能用成绩单说话，急躁冒进的功利主义者、盲目自由的精致利己者、奸诈无赖的社会盲流，哪一个不是出自低劣的教育者之手？
做了十四年，越发胆战心惊，这不是仓库里放水果，一个梨坏一筐。一个失败的教育，等于毁掉一代人，然后还会代代相传，于人是遗祸无穷，于己是伤损阴鸷。
出家人往往不大愛谈论太多，世人迷茫，说深了他不清楚，要毁谤，这罪业是要算在自己身上的。那么做教师也一样，自食恶果，却不知道做了恶，要警醒。
评价教师的都是外行，不在一线就没有发言权，因为不知道怎么做教师。现在的从教环境是犯罪现场，每一句话都像是诅咒，这一行，人人都有原罪。
有“师德”的前提是掌握了技术，不少人知识技术都不如学生，怎么能做教师？“春风化雨”的态度放到以前的楼子里或许更合适，解放前的书寓，不都是才子佳人，琴棋书画样样俱全，能算是教育行业么？
没有技术指标，“师德”无从谈起，因为不是谈“道德”这件事，两岔了。
“传道受业解惑”不是不可以，前提是你“得道”了，否则就是误人子弟。归根结底，还是教人怎么用到手的知识体系，能解决人生的困境，不至于“大道不行曰穷”才对。中国的读书人，传统上往往自认“圣人门徒”，做的几乎无不是毁坏基业的事情。
厌恶自己的缘由正在于此，因为只见落水者与日俱增，自己也在水里，劝人上岸，不是笑话么？
