今天继续昨天的话题，幼儿数学启蒙有2件重要的事情，一是经验，二是情感。
比起经验的积累，家长对于情感的关注更加欠缺。
很多家长很重视孩子的学习，但是他们太重视结果，太重视态度了，而忽略情感。表现就是对孩子的成绩很在意，以及孩子的学习态度、姿势反复强调，而怎么让孩子对学习抱有积极的情感就完全懵圈。
这里说的情感，指的是孩子是否喜欢，是否有兴趣。退一步讲，即便没兴趣，也至少不反感，不畏惧。
很多家长希望孩子有一个良好的阅读习惯，受益终身，至少要保证大语文时代的高考能读完卷子。但孩子能不能持续阅读，靠的不是习惯，而是兴趣。
兴趣是孩子做事情内驱力，就像一辆车的发动机。孩子只要兴趣在，就会像个永动机一样。而习惯是一辆汽车的轮子，好的习惯会形成好的品质，但光有好的习惯没有兴趣，那这辆车可能就会原地不动。而且，如果家长反复地强调习惯，比如总提醒孩子坐姿，态度。。。。。。这是干扰。
家长在使劲儿的时候千万不要本末倒置，要先培养兴趣，让孩子心里的发动机能转起来，轮子不掉链子，这辆车子才能跑起来，从而才好结果。
我们如何能让孩子喜欢上学习呢？
有研究，喜欢=熟悉+意外。
我们只会喜欢我们熟悉的东西，但是太熟悉之后，又就会觉得厌烦，而如果这个时候再出现一点点意外，我们就会再次喜欢上。
举个成功的例子，虎虎很喜欢阅读。
在虎虎很小的时候，我们每天做亲子阅读，中英文都读。虎虎5岁的时候，基础的汉字已经认识了，英语阅读测试也达到美国小学二年级的水平。
6岁，在自然拼读的基础上学拼音，英文是拼音的基础，但也有干扰，总之对他而言也是熟悉的陌生人。很快，拼音就没问题了，我就要求他读带拼音的读物。
7岁上小学，一套漫威英雄故事书很吸引虎虎，字很大，图比较多，但是没有拼音。开始，我也的跟他一起读，我读一页他读一页，后来我没功夫陪读，他就自己读。
现在虎虎读的东西已经和成年人一样了，他读《DK》，读《福尔摩斯探案集》。
这就是在孩子熟悉了一种阅读方式以后，我们给它加一点难度，让孩子在自己很自信的领域里有那么一点超出能力范围的挑战，当完成这个挑战的时候，获得成就感，进而又激励孩子读更多的书。
反面的例子就是虎虎的数学，那简直是太痛苦了。
虎虎小的时候就基本上没做过数学启蒙的教育，开始接触数学的时候，就是在课堂上做练习册作业。这个开头特别的不友好，孩子之前一直在玩，突然开始写作业，孩子就转换不过心态来。数学还很难，就给孩子形成一个心理阴影，从心内心就很抵触数学，根本不愿意去熟悉它。
在学数学过程中，虎虎的状态就是失控，被老师家长拉着走。没有控制感，就没有安全感，就显得特别的恐慌，于是遇到数学问题就会退缩。
虎虎平时写作业就很慢，很拖延，还经常跟我说：“妈妈我帮你做家务吧，我换我不用写作业。”
我也很头疼，虎虎的天赋很好，在妈妈眼中就是一块美玉，我是接受不了孩子数学不好的。同时，虎虎的性格又特别倔强，非常有主见，我要是给他补习或者是要求他多做练习，就总是跟我一起对抗，这又很影响亲子关系。
我家会有一堆桌游，一个主要的原因就是，我希望孩子能在玩耍中对数学产生好感，至少不抵触。（虎虎已经二年级了，靠桌游来提高数学成绩已经不太可能）
虎虎小时候没玩过桌游，数学就没启蒙好。鲨鲨就要避开这个坑，我要让他在玩耍中熟悉数学，建立自信。
让孩子对数学产生好感，你可以这样做：
1、要挑选好的玩具
首先一定要有趣，能吸引孩子。然后就带孩子玩。最后就是继续买，多买几种，不停的给孩子新鲜感。其实不管买什么游戏，但基本上全是套路，我们家好多玩具全部都和语数外史地生有关。
2、控制难度
桌游的盒子上是标注孩子年龄的，但那个只是大概，还是父母对孩子比较熟悉，更能准确把控。简单的游戏建立信心，太难的游戏家长就拆分任务。世上无难事，只怕肯拆分。
3、注意态度
这是最重要的一点，家长不要给孩子压力。玩就好了，只要反复地玩，孩子就会成长。
我发现，家长在陪玩的时候，能比较平静，但是陪写作业的时候就极其容易上火。这样就应该多玩游戏，然后偷偷的把你想要教孩子的知识点加得进去。
儿童桌游是一种益智玩具，特别善于老母亲夹带私货，为孩子日后的学习打下一个良好的情感基础，要善用啊！
