普通高中新课程标准越来越聚焦学科核心素养，以往的听讲和做题的学习方式已经无法满足这样的要求。高中语文学习也更不可能围绕一个个知识点展开，让学生被动地接受，尤其我们面临的最实际问题是，教学内容容量大，教学时间又非常的有限，如果不改变学习的方式，不仅内容学不完，更别说在学习中去提升学生的思考、探究、合作和创新能力了。这样一来，面对新的高考，学生也将无法展现最佳的状态。
从暑假就开始研究任务群教学，今天着手设计方案，才发现，这对于教师而言也是一项充满挑战的工作。
首先，教师要熟悉任务群中的每一篇文章，不仅要细读，还要仔细研究，发现这些文章值得去探讨的点，同时也要明确通过这些文章，要让学生去掌握的重点，也就是确定任务群的教学目标。只有目标明确，才能开展下一步活动。
其次，活动的设计，要把目标落实到学生的学习活动中，必须要有操作性很强的活动方案。活动方案要考虑学生的兴趣点，要简便易行，要让每一个学生真正的动起来，而不能是没有含金量的假活动。下午重点做的就是这个内容，但遇到了点困难，暂时搁置了下来，停下来想一想，写点反思，继续往前走。
然后就是具体活动的实施了，实施过程的评价机制很重要，如果没有合理的评价，学生的积极性就没有办法调动，能力也无法得到真正的提高，这也是我在备课过程必须认真思考的，甚至也是要把这一块放进活动设计的。而且不仅要有教师的评价，学生的自评和互评也很重要。
接下来就是通过活动后，学生到底提升了什么样的能力，这个必须通过综合测评来衡量。选择综合测评材料，设置测评题目，都在考验着一个教师的时间、精力和思考力。
但是个人相信，这样的学习形式必然使学生的兴趣和能力得到最大化的提升，既然如此，再难也要试着往前走。既要提高学生的分数，也要提高学生的能力。
不怕思考浅薄，就怕人不思考，既然思考了，就及时写下来。
