爱莲说
现在开始我的模拟讲课。
上课！
同学们好！（鞠躬）
同学们，老师要给大家说个谜语。你来猜一猜。小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵散清香。对，谜底就是莲花 同学们,今天我们要学习一篇优美的文章《爱莲说》
下面，我们一起齐读大屏幕上的三个活动任务：
1：整体感知，积累文言字词；
2：掌握托物言志的写作手法。
3：学习作者高洁正直的人生态度。
二、自主学习，走进文本
下面请大家听老师读课文。注意听清字音、听准停顿节奏、听出感情（范读）接下来同学们大声朗读课文，这次要求大家在读的过程中读准字音和停顿、读出感情。老师请一位同学读一下。请这位举手的同学。注意是濯清涟而不妖（念“拙”），不念迪。
下面请同学们结合注释和工具书，疏通文意。找出不理解的词语，小组内交流讨论，实在不能解决的汇报给老师。
4组有问题？4组这位同学说不蔓不枝中的蔓和枝不理解。谁来帮他解决。请这位举手的同学。两者都是名词用作动词，蔓是长枝蔓。枝是生枝杈。这是词类活用的现象。亭亭净植，这里的植，古义：立今义：种植。这就是古今异义现象。
下面老师考考大家。大屏幕上的句子你会翻译吗？
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
看来同学们的课前预习工作做得非常好。下面同学们速读课文，采用圈点批注的方式，边读边思考下面问题：
作者是从哪些方面描写莲花的？他赋予了莲花哪些品格？
描写了莲花的生长环境、体态香气、风度气质描写莲花的。（板书）作者赋予了莲花哪些品格呢？生长环境体现了莲花的生性高洁。 体态香气体现了莲花的正直。 风度气质体现了莲花的纯洁，令人敬重。
看第（2）题不仅写了对莲花的喜爱，那还写了什么呢？
答：作者写莲花是为了写人，用莲花的高洁品质来象征君子的高尚的品质。写物是为了写人。这种写作方法就叫“托物言志”。
现在我们可以真正了解作者写这段文字的深意了。让我们将这一段大声朗读一遍，注意，要读出对莲花崇敬和赞美的感情来。
三、合作互动，对话文本
同学们，以上我们已经了解了文章主要内容，接下来我们分析文章是如何写的。请同学们默读课文。边读边思考下面问题
