2012.12.12.心灵之旅
之所以起这样的标题，权当给自己调侃一下，折腾了大半天处理师生矛盾，今天正好是双十二，感觉我卖出两帖“安慰剂”，一帖卖给了儿子。一帖卖给了老师。
上午9:30，班主任老师发一来一条短信：说儿子在青少年实验基地表现不好。“罪状”有三条：1、一晚上敲墙壁，吵得周围同学都不能睡觉。今天晚上要叫家长来看着他睡着了再走。2、不能约束自己的行为，教育了他还有自己的小情绪。3、孩子不怎么适应集体生活，我行我素。（补充:外套湿了给他带件外套来）
我当时心情郁闷的。这孩子过去才一天怎么这么多状况！“基地”离市区较远，我开车导航去要豆一个小时。老师火气很大，再远也得去啊！
出发的时候，路过超市，我买了一包山楂条。因为孩子成绩不佳，每次被老师召见，我都是忐忑不安的。然后，紧接着身体开始不舒服。我身上的器官，第一不舒服的器官是胃，我需要找东西填充进去，对食物的依赖，就像男人碰到难题抽烟一样。第二不舒服的器官是肝脏，每次来一场大火，肝区会隐隐作痛。我一边嚼着山楂条，一边思考着如何应对。
自从学了动能教育后，内心强大了许多，原来第一步心跳会加快的，现在心跳属正常状态。
我边开车边想，心里很难过！孩子从小在爷爷奶奶家溺爱着长大，有较多不良习惯。上一任班主任也指出，孩子在集体活动中，自由散漫、缺少规矩。现在到了青春期，有些习惯真的很难改。
孩子因为在学校里成绩不好、行为习惯不好，经常被老师批评，有时弄得他很自卑。想到这里，我的眼泪禁不住掉了下来！我心疼我的孩子，如果我早懂教育，就会在童年时代介入他的成长过程，他就不会遭遇学校里那么多负能量！
擦干眼泪，我冷静了一会。想想这个老师太夸张了吧！说孩子一晚上都在敲墙壁，精力这么好？他不用睡觉吗？因为敲墙壁引起周围同学都不能睡觉？他能量有那么大吗？我不禁哑然失笑！
这个老师讲的有问题吧，太夸张了！这学期孩子班里换了新班主任，我还从未见过她，今天正好会会她！
一个多小时后，见到了班主任，她板着脸，看上去二十七、八岁的样子，儿子低头跟在她身后。一见到我，孩子眼睛红红的、脸也是通红，眼泪像快掉下来了！我很久没见儿子这样的表情，我被惊到了！我赶紧微笑着迎上去，说：孩子没事的，有什么事咱坐下来好好谈。”
老师让我们在传达室里谈话。传达室放有三张凳子，我和老师都坐下来了，叫儿子也坐，但他就是倔强地不坐下来，只是愤怒又悲伤地看着老师！老师于是开始一桩桩数落他的不好，我看到儿子很有情绪，我想这时候老师不能再当着我的面讲他，他会更冲动的！于是，我征得老师同意，让他先到外面去待一会。
老师说，他昨天半夜敲墙壁，影响其他同学睡觉，为此，班级被批评了。他责怪了孩子，孩子不承认，还很有情绪！当然，老师说事后他主动去调查，确实敲墙壁不是他开的头，是别人先敲了，他和舍友一起也敲了表示回应。但老师话锋一转：“敲墙回应也是不对的”。另外，还有晚上随便出宿舍、睡前和同学一起唱歌、今天上午跑到女生宿舍、课间到小店买东西吃……老师说她很爱、很关心孩子的。他擅自出去两次找不到他，都担心得不得了！基地的周围很多小河，出了安全问题怎么办？她的责任很大的！”接着老师又列举了以前在学校里的种种不好表现。因为“敲墙壁事件”，她来了一次大盘点，清点了儿子好多“罪状”！
听老师讲完后，我说：“儿子没教育好，给您添麻烦了，都是我的错。”我说了一些安慰老师的话，老师经过我安慰，逐渐平息了情绪和不满。
我向老师提出想法：找儿子聊聊，希望老师给他选择的机会。1、如果今晚他想留下来，我叫他好好遵守规定。2、如果他想回家，尊重他，我带他回家。
老师同意了我的想法。她还告诉我：儿子对我很好，很体谅我。他坚持不让我过来。体谅我工作忙碌，路又很远。但老师还是坚持要我去。一是让我知道他在这里的情况。二是他的情绪也需要疏导一下。噢，看出老师是hold不住了！
我找到孩子，和他一起坐在广场的台阶上。我继续笑眯眯地看着儿子，告诉他：“没事有，有什么你尽管讲出来，有妈妈在。”儿子没说完两句话就委屈地哭了。我的心像刀割一样。儿子和妈妈是有感应的！儿子是妈妈身上掉下来的肉。儿子悲伤，妈妈更悲伤。也许妈妈悲伤，儿子也会悲伤的。所以我在我孩子面前一定是保持着微笑快乐的样子。
我轻轻抚摸着他的后背，递上面巾纸。他向我道歉：“妈妈，我真的不想让你来。”他怕连累我、心疼我。我说：“不要紧的，和单位请个假，过来陪你妈妈很开心哦！一天没见到你，也想念你了呢。”儿子于是一股脑儿把事情的原委都告诉了我。
1、敲墙壁不是他起的头。老师到他的宿舍询问，其中一个舍友说敲了，是因为听到隔壁的人敲了以后，他们全宿舍人觉得好玩，都敲了回应他们。可能一传十，十传百，孩子们听到敲墙的声音，都去敲，搞得动静很大。结果这件事情校方认为是儿子班上的人起头干的，影响了大家休息。第二天早上就批评了儿子班级，影响到了班级的荣誉。
班主任又去批评了儿子宿舍里的男生，要求部份家长过去处理。于是，儿子主动到其他宿舍去调查，原来是住在楼下的男生起的头，他们还敲橱柜，声音弄得很响， 把很多人都吵到了，才引起校方的关注。儿子帮助老师把这件事情澄清，他们班得以昭雪。
但是老师非但不肯定他，马上又严厉地批评了他：别人敲，你回应，也是不对的！难道你就做对了吗？”本来这件事他不是主犯，只是凑合了一下，又帮助班级恢复荣誉。但就是这个老师，非但不肯定、赞赏他，还狠狠地批评了他一顿，搞得他就是主犯一样，他内心承受不住了，愤怒的说：“都是老师的道理，她没有道理也要说成有道理！老师不尊重事实，我帮她调查清楚了还那样对我，她枉为人师！我们做了诚实的人，却遭受到老师的批评！”接下来，他自创一条价值观：如果诚实会被惩罚，以后不如不诚实。我的天！正因为老师的行为，让孩子价值观发生混乱。我马上肯定了他诚实的优秀品质，我也觉得老师处理的欠妥当，我说妈妈会和老师沟通好的。
2、老师说他晚上乱跑，他根本没乱跑。就是下楼找热水泡了一碗方便面。临走的时候，他告诉了一个舍友，老师来检查人数时，那舍友刚好在洗澡，别的舍友不知道，所以老师误以为他乱跑。他出去后一会会就回来了。
3、今天上午课间15分钟时，同学请他吃奶茶，一起跑到小店里，买好了奶茶后需要用开水，小店离女生公寓较近，如跑到男生公寓泡，恐怕来不及，他们就到女生公寓的开水房打了热水，结果又被老师发现挨批！
我帮他分析了这些事情过程中他的对和错，好好地和他进行了沟通，对错的地方他也承认的。但他耿耿于怀“敲墙壁事件。”觉得老师冤枉他，他内心有很大的委屈，他不接受！血气方刚的儿子说他很愤怒，要打人！
儿子说他非常讨厌老师的沟通方式，每次都是她在讲话，讲道理教训人，没道理也讲成有道理，我要说什么，她根本不让我说！
4、今天上午，因为昨天的事情老师还没训够，跑步时老师又单独把他拎出来训话，让他不能和同学们一起跑步。儿子说，他是班里的体育委员，同学们都看着他，以后怎么管他们？在同学面前怎么建立威信？！
我相信孩子说的是实话，听了心情很沉重。在老师的眼里，儿子在学校一向好动，表现不好。老师就盯着他，认为不好的事情就是他干的！把一些小问题也说得很夸张。就像今天“敲墙壁事件”，哪有那么夸张？
碰上这样的老师，我也真的无语了！孩子纯洁的心灵要呵护好啊，不是批评就能把一个孩子批评得好的！尤其在“敲墙壁事件”中我看到了儿子优秀的品质：诚实、勇敢、有集体荣誉感，帮助班级把真相找出来，让班级免受学校的批评！儿子还有想法、有行动、有结果。及时把了解的情况报告给老师，他这是在为班级立功啊，应该是老师的好帮手，可老师却………
中午的阳光暖暖的，可是面对一个内心很受伤的男孩子，再好的阳光他也感受不到！他脸上写满了的痛苦和纠结。一直低着头，沉浸在悲愤里。
我抬头望着蔚蓝的天空。我说：“哎呦，孩子，乡下的空气可真好啊！你看天空多蓝，阳光灿烂，照在老妈身上觉得好享受啊！生活是多么美妙！来，你也抬头看看天空，感受一下美好。等老妈回去和老爸讲讲，在这个地方买套房子，咱们来住住可好了！我太羡慕你们这群花季的少男少女，在这个美丽的地方待上三天，一起成长，有美好的风景、美好的时光、美好的同学，美好的未来，人生是多么幸福啊！换了老妈我一分一秒都舍不得浪费，一定会好好享受这一切！儿子，欧爸怎么说来着？“不要用别人的错误惩罚自己”。老师在有些问题的处理上是欠妥当，但是你看现在的你，把自己搞得这么难受，心情完全被破坏，你已经感受不到这一切的美好，你亏啦，损失可大了！欧爸还说了：“爱来爱去爱自己，恨来恨去恨自己”。你恨老师老师恨你，你爱老师，老师感受到你的爱，倒过来也会爱你的。你是欧爸的孩子，老师还没接触过动能教育，你的胸怀比老师宽广多啦！
你今后一定是一个成就大事业的男孩子，老师是来修炼你的。你试着用“倒过来”的胸怀去包容老师，老师也很缺爱呀！老师是爱你的，只是她的沟通方式有问题。妈妈接触下来，觉得她是一位心地善良、有爱心的老师。当她知道你衣服湿了，赶紧通知妈妈送衣服来，怕你着凉感冒。妈妈告诉她我马上出发时，她又发信息给我，叫我路上慢一点，注意安全。妈妈已经感受到她的爱了。她只是不会表达而已，以后妈妈会送她《倒过来爱的秘密》书给他，经常和她沟通沟通，渐渐地让她也倒过来好好爱你，好不好？老师没学过动能教育，我们给她成长的时间和机会，好不好？
孩子听了我的话，仰头长长地舒了一口气，想想挺对的。他朝我点点，心情开朗了许多。我趁机开心地和他照了一张自拍，让他回到队伍里去。
我又去找老师，把孩子说的事实情况和她说说，但她又说了儿子的一些不好，强调她自己是对的。我也发现，这个老师就像我孩子说的一样，他的沟通模式是有问题的。大多数的时候都是她在讲，讲一堆的大道理，自以为是地讲，讲着讲着再强调他对孩子是爱的！她不太给对方讲的机会。据她说，开学不久就请儿子到她办公室聊聊，因为她不会爱孩子，孩子不接受他，就直接拒绝了，对她说：“我没空！”
我和老师说，做老师其实不用这么辛苦的，有好的教育方法可以让教育变得轻松快乐起来。我介绍了欧爸的动能教育，说改天送两本欧爸写的书给她，请她把书先看看。可是，我看得出来，她对此并不是积极地回应。
回家的路上，心情很郁闷！这种郁闷和我去时候的郁闷是不一样的郁闷！
我的孩子没有大的问题。现在摆在我面前的难题是：一个还没有孩子的班主任，不懂爱孩子的老师，儿子在她的管教下，学校生活变得更加艰难。他会把我儿子带成什么样子？他说的关心，就是孩子一有问题或者一不符合她的标准，就紧盯不放，不断地批评，施加压力令他立马改正，弄的孩子很难受、很痛苦。孩子有好的方面不去肯定他，赞赏他，却天天说他的缺点，强化他的缺点！自己用不正确的方式教育孩子，还不允许孩子作解释，不允许孩子有小情绪！
我该怎么办？儿子的学业已经够艰难的了，他接下去学校生活怎么办啊？这个还没有孩子的年轻人，她能走进动能教育的课堂吗？他能走进幸福教师的课堂吗？这样的老师，还会给多少孩子带去多少伤害？！
