2020-10-03 多云 星期六
学生：杨默涵
年级：七年级
程度：差
注：
待改善点：
小学知识缺失比较严重、内向（重），综合能力偏“慢”，程度30分左右
鼓励点：
字体工整、态度认真，随堂笔记记的很棒！
课类：一对一
第3次上课
今天讲到第二章 有理数 加减法混合运算时，昨天减法法则已讲，但今天检测看杨墨涵同学昨天没听懂，然后我就将减法法则先写到黑板上，边逐句强调边举例子，一般情况下，就已经能听懂了，然后我写个同类题让她做，我在旁边看着，3分钟过去了，她还没有下笔，我就辅助引导，但无济于事。。。。
加之昨天下课前已讲，今天运算法则+例题已讲解仍无效，心想：“再用同样的方法来一遍等于浪费时间，于是快速转变策略，用另一种方法，此方法在正常运算的前提下抛开运算法则但又比运算法则简单易懂。”
然后我对默默说：“此方法不适合我们，看来我们要换个策略来解决这个问题了哈”
重新讲解了新的做法，再让她做，让我意外到她竟然很顺利的完成！
方法一通百通，后面的加减混合运算及乘法运算等，很顺利的推进。。。
学生进步点：
从第1节课的听课不吭声到第3节课的积极互动，策略：有效鼓励，恰当点给予孩子表现机会，让其自己通过成就感增加自信心；
第1节课讲到的补充知识点（小学内容）在第2节提问时忘记或者记忆不清，然后在第2节我让其重点+易错点等记在本子上，并强调做随堂练习的重要性，第3节上课时，默默就主动的拿出了“高大上”的一个笔记本放在演草纸的旁边，时刻等着我“发号施令”---记，而且意外还拿出了一支红笔，以便做区分；
（工具控的我这个老师，课堂上讲几何或者让学生做笔记时老是强调多用不同颜色的笔进行重难点区分，方便记忆和帮助解题）
性格内向、接受和反应能力偏慢，讲解时老师速度放慢、随堂练习多给点时间且做题时老师不要叨叨，结果真如人意，孩子课堂上跟的上老师的脚步，整节课互动时都挺开心的；
老师进步点：
秋季班接的学生程度偏弱，个别学生小学知识缺失严重，刚开始抛给我的问题是：小学我没带过，小学的知识怎么讲能让一位初中生更快听懂？？由问题到初试再到成熟，用了3周的时间；
个人总结：没有教不会的学生，只有老师还需提升的“专业”。在达到最佳合作状态前，都各自用心一点，等一等彼此。
像这类学生明明很乖、学习认真却为什么成绩很差，也许老师从开始讲时，就只顾知识的传递而忘记了考虑孩子自身的成长特点。。。。
