宅家陪孩子的时间倏忽过去，四岁的女儿如今的假期却是自娱自乐。妈妈的参与很少，早起的她会躲在自己的角落里，用玩具说会故事，之后就会在家中寻找自己可以玩耍的项目玩起来，时而也会跑到书架前从书架中抽看。
忽然有一天，我发现她把抽出来书放在身侧，一本落在另一本之上，整整齐齐。
还有，属于她玩具区的玩具看似杂乱无章，但细细看起来，却是“合并同类项”思路，杂而不乱。每每收拾家务，我动了分毫，她都会看出来。所以，慢慢的，那个区域我就任由其自己经营了。却也打理不错，偶尔我会提供参考意见，她也会欣然接受。
还记得过年走亲戚到大姨家，回来带了一些大骨头。晚餐时，我们吃了起来。和和以往很少吃肉，也许是今天没吃多少，也许是玩得太多，实在是太饿了，需要点这样的扎实吃食补充体力。她捞起以一块小小的啃起来，肉很少，一会吃完了。再选择的时候，所剩无几，我们推荐她吃一块肉很好啃的骨头，她却选择拒绝，理由是：那块骨头太丑了。
原来孩童生命本自具足对美的追求，对秩序的执着。敏感期也许就是上天给孩童成长的特别恩赐，在这里孩子犹如海绵一样，用整个生命与生活感应。这种学习是浸入式，更是体验式，或者说陶醉式。孩子身处其中，不厌其烦，乐此不疲。我想，每个孩童都是天生的“心流”创造者和体验者。当生命的恩赐给予了儿童敏感期时，儿童善用其道，成其德，拥有了“与自然共舞”的能力。
王镇华老师在他的《道不远人，德在人心》中提到：儿童的吸收性心智、觉知就是德，他的身体的生命过程、敏感期就是道。与女儿相处让我也渐渐实证，慢慢懂得：与婴幼儿相处带给我的生命的二次成长。
《逃家小兔》这个绘本已经读了无数次了。再次读来，和和依然很兴奋。读完以后，她主动提出：妈妈，咱们一起来玩吧，我来当小兔子，你来当兔子妈妈。于是，我们就你一句，我一句对话起来。显然她对台词早已经烂熟于心，我只能根据他的提醒小心应付。玩完了，她又有了新点子，她说：妈妈，不如我们也像兔子妈妈兔子宝宝那样，怎么样？紧接着，她说：如果我呆在家里，不如我就变成一个天天（汪汪队成员）到外面去救援了吧。我对答说：如果你变成天天，那我就变成莱德把你呼唤回来。她大笑着说：如果你变成莱德，那我就变成帮帮龙里的威斯到大森林里去探险去。对于这个帮帮龙，我可了解不多，我随即想到霸王龙，我说：那我就变成霸王龙到森林里去，跟你一起森林大冒险去。她乐坏了，又说道：如果你变成霸王龙，那我不如就变成和和吧。我随即灵光一现：如果你变成和和，那么 就到妈妈怀里来，一起睡觉吧。
孩童本就是天生的学习者。无论是角色扮演，还是复述故事，改写故事，都是我们学习绘本的常用方法。而这些，我们成人需要借助于书籍才获得的新知，在孩童那里，却仿佛天生就会。一个绘本真的吸引到她，她便会不厌其烦读了又读，甚至创造出角色扮演、复述故事、改写故事的新方法。令人敬佩的是她并未觉得枯燥厌烦，在这个过程中，她沉浸在这份无限的乐趣中。我想这才是真正的学习。
学习的过程就是情感培养的过程。首先要认识的是“痴迷”“专注”这两种情感。只有伴生着“痴迷”和“专注”的学习才是最为接近学习本质的学习，是天然的，并非控制的。孩子看动画片的状态似乎不同于成人观看电视。和和看《熊出没》时会有种如痴如醉的“痴迷”，仿佛她时而化身熊大，时而化身光头强，角色式沉浸。以至于平常的时候，她会在坐车时，问爸爸妈妈：你们知道动物救助站是什么吗？我们故意说不知道，她会详细给我们介绍出来。她也会让我们叫她二宝，她说因为她太爱雪豹了。还有，坐电梯时，她会跟我们说：天才威是坏人，光头强一开始也是坏人，但是他变好了。 有时候，她会自己乐坏了，告诉我们说：熊二太好玩了。我珍惜这份“痴迷”，这份痴迷里有童年里最纯粹的快乐。况且，这份学习是天赋的恩惠，一旦错过，千金难求。
林格老师说：学习的本质是自我更新。最佳的学习状态与儿童的玩耍有着天然的一致。
学习的过程是情感培养的过程。如同《逃家小兔》里，和和从阅读别人的故事走向的是自己的故事。也许，故事所传达的妈妈对于孩子的牵挂，她不能领会。但是从小兔子，到自己，再到“妈妈怀里睡觉”，她感受到的是自己的妈妈与自己的情感的流动与交融，这份爱埋在心底。还有《熊出没》《汪汪队》，曾认同阅读的我非常排斥动画片，忽然有一天下班回家看到外出回来的她看动画片时捧腹大笑的样子，我的心里有所松动，我告诉自己：试着接纳，如果孩子那么喜欢，这份快乐就实属千金难买的难得了。我何不珍视这份快乐呢？我需要做的是引导孩子管理好自己对于动画片的沉溺，比如约定看一集，比如约定看完半小时的书以后可以换换脑子看会动画片。因为有了约定，孩子比较愿意遵守，哪怕一开始有点不情愿。还记得有一次，和和问我：妈妈，为什么不能一直看动画片。我跟她解释：一直看动画片是可以的，只是一直看眼睛会累，还有看动画片自己就不愿意思考了，一直看也会让自己变笨。她似乎懂了点我的意思，说道：那好吧，我们就按照约定来。看吧，孩童的世界很是通情达理呢。
学习如果有效，必得是将所有感官调动起来。无论是惟妙惟肖的模仿动画人物的声音，还是沉浸在自己的世界里用动画中动物说故事……调动了所有感官去玩，便是孩童学习最初的样子。由此到彼，完成的是学习的迁移。所以，在游戏中，贯穿着人的一种高级本能——学习。又或者说，没有游戏就没有童年。
与儿童一起，是成人的圆满。是发现，非控制。因为孩童是智慧本身，更是文化本身。用生命对话生命的方式陪伴儿童，收获的是我们自己。
