曾经有一位老教师告诉我，永远不要相信孩子。对于他们的话，只信三分之一就好了。昨天和学生交流的时候，班里的小伙子低头轻声嘟囔：“我妈总是不相信我在学校很努力。”
我愿意相信学生，在他们的身后为他们真诚喝彩，因为我知道信任非常有力量；同时我也了解对过程的把控非常重要。我发现，要在活动中逐渐形成拼搏上进的群体氛围，把每一步信任建立在脚踏实地的护航之上。
一，做好摸底排查工作。
学生来自不同家庭，每个家庭的经济和教育状况各不相同。有时候甚至差别很大。目前社会中的单亲家庭比例越来越高。对于单身父母来说，生活压力遽增是一个绕不开的话题。还有一部分家庭因为对教育的无知无感而忽视或采取错误的教育方式，导致叛逆等一系列问题。
“为什么不开心，出了什么事？”这是我最近常问的一句话。一位同学作文里说，从那以后就不想学习了。我想知道原因，想知道可以从哪方面给予帮助。即使做不了太多，哪怕做一个倾听者也好。“来，这里坐，咱俩聊聊。”办公桌前常备的一个方凳和一根用来奖励的棒棒糖扮演着重要角色。
当我从她口袋里拿出打火机的时候，她说是朋友的。我就顺便跟他聊聊有关朋友的话题。我对她的印象很好，这是一个很乖巧的小姑娘，五官端正，很秀气。我了解她的善良，对朋友非常好。可是她的好心未必得到好报，所谓的朋友就像是塑料花，中看不中用，甚至还会背后说她的闲话。她红着眼睛，泪水扑簌簌往下掉。我能理解这种复杂的情绪：委屈、害怕、无助。“别生气了，你想想什么是朋友？保持尊重是最起码的要求吧。你常和他们在一起，他们尊重你吗？难道只是因为“慕强”而混在一起玩？可是反过来这些“强”朋友随时对你“恃强凌弱”。你每天到学校来，不说一定要高高兴兴，起码保持心态平和。远离那些所谓的让你不开心的朋友吧。向善，向真，向美，真善美才是你最好的朋友。”我不知道是不是能打动她，但是她不再流泪，扑扇着可爱的睫毛，情绪好多了。
多和家长沟通，了解家庭状况，了解孩子们在家的情况；也多和孩子沟通，理解他们的世界，给予一定的心理安慰。孩子们经历有限，遇到事情往往不能自我排解，了解得多就会像看病时的望闻问切，有针对性地解决问题。
二，工作有策略。
“谁敢欺负你，我去找他，找他的班主任。”我故意大声吆喝，表现出一种不容小觑的气势。那架势就像是领命战斗的母鸡。她抽噎了一下，情绪平稳多了，甚至开始劝我：“老师，我也有错……”“那她下次还欺负你怎么办？”“我马上跟你说。”她的态度很有些息事宁人。我故意沉思了一下：“遇事要勇敢，不惹事，也不怕事。”
孩子们的世界很小。小问题在他们眼里也好似跨不过去的山。回想自己年轻的时候不也是这样吗？往往患得患失，畏首畏尾。余华在小红书里强调“世界就是一个草台班子。”对别人“祛魅”，就会让自己更自信。但是，他们是半懂不懂的孩子。个子高大，内心小孩。所以特别需要肯定和鼓励。你要告诉他那不是山，只是行者的步步脚印；告诉他成功很近，伸手，可得；告诉他闭上眼睛，有一份非常自我的空间，不妨像作家毕淑敏一样构建“精神的三间小屋”，装扮好自己的内在世界。
“老师，我邻桌很烦人。”我们正在开会，他进办公室，犹豫着凑过来。我很惊讶地看着他。这个男生来告同桌的状。不过时间选得不好，此时刚打上课铃，按理他应该进教室上英语课。而且办公室坐了一圈正在开教研会的老师。“知道！她烦人。”我开玩笑地摸摸他胳膊，打断他的话，想推他出去。“去吧。我给你解决。”他还想说什么，终于抿着嘴去上课了。调个座位避开一阵子就好了。孩子们也没啥隔夜仇。“举手之劳的小事情，不要激动。”我冲他眨眨眼，调侃他，他也没生气。
高度决定策略，看了那么多有关教育理论的书，终于在此刻缓缓渗透到一举一动中，这就是我的幸运。
三，真诚和实力并行
工作即爱好，虽然有时候也会倦怠。有时候甚至会感觉力不从心。“班主任这么辛苦，下次不要当了。”学生替我喊冤。我微微笑，说出藏在心底的话：“遇见你们，就是莫大的幸运。帅气的小伙子，漂亮的小姑娘，朝气蓬勃，聪明可爱，有时候甚至忽略了家人和朋友呢！”我趁机给他们一圈人都带上高帽子。“再说你们都这么能干，常常关照老朽的为师呀！”我把目光投向自己的得力干将。
“幸福打扮成平淡生活的样子，需要善于聆听的人才能扣响她的门扉。”只有真诚，有点虚无；提升自己，才能与实力并行。不断写，写给自己的学生看，让教育有新的面孔，如此，足以。
