一堂课长达三个小时，而我们都知道，人的注意力最多也就保持十几分钟，之后就会下降。怎么才能持续抓住听众的注意力呢？韩亮也告诉了我三个小技巧：
第一个小技巧是：让听众站起来说几句。
具体方法是每隔20分钟左右，就来一次课堂互动。你可能以为，互动只是老师怕“一言堂”，想增加一些学生的参与感，但其实，互动是讲师管理听众注意力的绝招。为什么呢？道理很简单：听众在自己发言之后，会听得更认真。
第二个小技巧是，不断调动听众脑中的画面。
我们的大脑天生就喜欢具体、形象的东西。而抽象的东西会增加大脑的认知负担，容易让人觉得疲劳。如果能把抽象的东西变得形象起来，就会延缓疲劳感的产生。
韩亮会在课堂上有意使用这个技巧，比如，课上讲到“今天的课程主要分四个部分，每一部分分别是什么，接下来我们进入第一部分”，他会这么说：
“来，请你把今天的课程想象成参观一所校园，我就是你们的导游。请你跟我一起登上游览车，接下来，我们的游览车会停靠四个站点，等这四站都停靠完了，你们也算把校园都逛遍了。好，我们现在上车，出发！”这种具有画面感的表述方式，会让课堂变得轻松起来。
第三个小技巧是，给听众预期之外的获得感。
听众总是喜欢有一些意外收获，而这种预期之外的获得感会让人亢奋。韩亮跟我讲，备课时他会特意准备一些自己总结的技巧和窍门，在课堂上装作不经意地抛出来。
他会说：“看大家听得这么认真，那这样吧，我今天就额外再多教给大家一个技巧。告诉你啊，这个技巧是我独家开发的，在别的老师的课上你可听不到。你们想不想听？”他发现，每次一这么说，下面同学就会立马精神抖擞，翻开本子拿起笔。
好了，总结一下，在今天的《邵恒头条》中，我跟你分享了得到高研院讲师韩亮的一套关于怎样讲好一场百人大课的方法。这套方法是这样的：开场时，先在听众的认知上戳一个洞，然后用接下来的课程内容把这个洞填满。不要提前设计听众的笑点，而是有意收集听众的笑点，加以利用，引爆课堂气氛。如果听众注意力出现下滑，可以使用三个小技巧：
·让听众站起来说几句
·调动听众脑中的画面
·给听众预期之外的获得感
我觉得，他的这些技巧有很强的通用性，以后你无论是登台发言、汇报，还是演讲，都可以借鉴。
从这套方法中，你也能看得出，其实做好一场演讲的诀窍，重点并不在讲的人身上，而是在听众身上。每一次演讲，都是在为听众提供一场知识服务。所谓的“讲得好”，就是讲的人能把服务体验设计得更细致。
。这套方法是这样的：开场时，先在听众的认知上戳一个洞，然后用接下来的课程内容把这个洞填满。不要提前设计听众的笑点，而是有意收集听众的笑点，加以利用，引爆课堂气氛。如果听众注意力出现下滑，可以使用三个小技巧：
·让听众站起来说几句
·调动听众脑中的画面
·给听众预期之外的获得感
我觉得，他的这些技巧有很强的通用性，以后你无论是登台发言、汇报，还是演讲，都可以借鉴。
从这套方法中，你也能看得出，其实做好一场演讲的诀窍，重点并不在讲的人身上，而是在听众身上。每一次演讲，都是在为听众提供一场知识服务。所谓的“讲得好”，就是讲的人能把服务体验设计得更细致。
