正如农夫期盼耕耘之后的收获一样，作为学生，都特别关注自己作业的成绩。于是这样的场景也就时有发生了：改好的本子，还没来得及讲评，转个背的功夫，已经被学生翻得东一本西一本，更有甚者，互相拉扯，致使本子四分五裂，讲台桌上那叫一个凌乱。找到“肇事者”，人家还一脸委屈：“我只是想看看有没有A加星。”抑或互相推诿：“是他们先跑上来看的。我也就跟着来翻了。”看看这理由，人家是看重你老师给的作业评价，才这么迫不及待的，搞得你还不忍多说。于是只好提个醒：以后不要来翻作业，老师会讲评的。即便是翻了，也得收拾整齐呀。但总有讲评不及时的时候，往往是老师踩着铃声进教室，学生翻得正热闹，一见老师，四下散去，剩下个别“胆大心细”的，一边手忙脚乱地收拾本子，一边抬眼看看老师的脸色。
兵法有云：以退为进。既然无力改变学生翻看作业本的行为，又不能打击他们关注作业评价的热情，那就把作业本放在办公室里，讲评之前发放。这个方法确实一度使讲台清净了很多。
可是一次偶然的机会，看到几个学生在兴致盎然地比较大作文集上分数和五角星，忽然觉得不能剥夺孩子翻看作业本，提前知道自己成绩的权利。
当下就到班里宣布：“《作文集》老师每周一大课间之前改好，你们自己来翻看成绩吧。”于是，每当大课间活动结束，讲台桌前总围着一圈孩子，大家翻阅着，比较着，叽叽喳喳，有的振臂高呼，有的眉飞色舞，也有的一脸黯然。此番场景，甚是好看。热闹一阵后，学生纷纷散去。可奇怪的是，每一次，在老师没有任何暗示的情况下，大家总是将本子叠整齐才离去。之后，别的作业，老师也不再禁止翻阅，来翻的学生倒比以前有序了。翻阅完毕后，也会收拾整齐。有时老师故意逗他们：“今天没人翻作业本吗？”他们准会异口同声地说：“翻过了。”老师就故作吃惊：“本子这么整齐，老师还以为没人碰过呢。”学生就会满脸乐呵呵。
如同大禹治水，宜疏不宜堵。方法得当反而行事简单。
