昨天带丁语涵去学舞蹈。其实早在两个星期之前去过一次，起初她很喜欢，结果她可能觉得无聊，或许真正的舞蹈课堂跟她想象中的不太一样，于是上课上到一半，她就着急着想走，一直在问我：妈妈，什么时候结束啊？什么时候能走啊？我深知不能强迫孩子学东西，她这个年龄，兴趣是最重要的，保护兴趣，才能激发后期的学习热情，如果早早地在孩子似懂非懂的时候强行灌输父母认为正确的、应该学的东西。长大了往往孩子非常排斥。我真的深知这一点。但是当丁语涵提出要离开时，我还是十分失望，甚至有些沮丧。跳舞是我儿时的梦想。干净温馨的舞蹈教室，落地的大镜子，欢快的音乐，在里面附和着音符翩翩起舞……这样的场景真的是太美了。作为女孩子，即使对音乐不敏感，多跳跳舞也是好的，跳舞可以培养孩子的气质。这种气质是骨子里的，是多少学识都无法替代的。（仅代表个人观点）

上课中的丁语涵

虽然我心里有一百个不高兴，一百个不愿意。但是第一次带丁语涵去跳舞时，当她提出要走，我还是没有表露出一丝责备的带她离开了。其实丁语特别爱跳舞。只不过她的跳舞就是自己蹦来蹦去，并不是很协调、搭节奏。如果不加以专业的音乐启蒙，很可能错过了最佳的音乐敏感期，后期对音乐也就一直停留在蹦来蹦去的阶段。正因如此我才想带她去学舞蹈。昨天刚好有时间，带她去上了第二节舞蹈课。结果跟第一次一样，刚刚上了没到一半，又是：妈妈我累了咱们走吧！什么时候结束啊？躺在地上不配合。说实话，那一刻，真想计算一下自己的心理阴影面积。

特别幸运的是，丁语涵遇到了一个特别好的舞蹈老师，特别有耐心，有方法，她一直都没有放弃丁语涵。第一节课也是她提醒我：“孩子不喜欢就带她走，兴趣最重要。”昨天看到丁语涵那个状态，并没有催促或者是责怪。而是等了大概十多分钟，又重新叫她加入大家。中间的这十多分钟，我真的差点放弃了。我想，既然丁语涵真的不爱跳舞，我只能放弃自己原有的想法。没想到，丁语涵给了我一个惊喜。她慢慢的开始配合，结束下课时开心地跟我说：妈妈下次我还要来跳舞！那一刻，我真的无比开心！

特别感谢少年宫的咸老师！

如果用A表示亲子关系中父母提供给孩子的心理容量，用b表示父母体验到的，孩子拒绝父母认为很有帮助的事情的心理体验，那么，在A小于b时，父母就很有可能强迫、威胁、恐吓…以此来让孩子服从自己的想法。比方说希望孩子考第一、学英语、学奥数、学舞蹈、学钢琴、学画画…这个时候,父母得到的反馈一定是排斥、亲子关系的疏远。孩子可能会短暂的服从，但是效果却不如不做的好。

所以，父母要练就自己，不断提升自身，为孩子提供足够的心理容量，在A小于b时，可以忍住命令、指责，允许孩子反抗父母的安排，尊重孩子自身的发展规律。