曾经，做过一段时间的辅导班老师，带高斯数学也带写作。不管是专研数字的数学还是舞文弄墨的写作，我都会问他们同样的问题，一加一等于几？能让我满意的答案却并没有出现。

有一天我问我的学生，你们觉得我出的题难吗？他们说难，我就说那今天来个简单点的，每个人给我算出一加一等于几的三种结果，必须有理有据的说服我。当然，他们还只是小学四五年纪，除了震惊还有他们特有的好奇。于是，我举了一个很烂的例子，春节晚会的小品内容，一加一在算对的情况下等于二，在算错的情况下不等于二。可是，他们除了哈哈大笑并没有受到启发。于是我又问，爸爸和妈妈是不是一个人加另一个人组成了一个家庭，那么家庭成员现在是几个人呢？于是，课堂上七嘴八舌开始了各种答案。

是的，在既定的客观因素影响下，一加一确实等于二，因为如果考试你的答案不是二得不到分数。但是，这个答案只适用于某些特定的事物上，而并不是世间万物都只有这个答案。

也许，你会想到这样的教育方式是想让孩子更加具备思考能力，对学习更加有兴趣。其实，我只是觉得好玩，想要跟他们打成一片，否则培训班的秩序很难维持。可是后来我又问了初一初二学生同样的问题，然而，我看到的是困惑的表情和不解的神情，并且没有立刻得到答案。于是，我用了和小学四五年级同样的方法去引导，但眉飞色舞的神情稍纵即逝，转而又是困惑和迷茫。我知道，对于这些孩子，他们更需要的是深奥的理解？我可以天马行空的跟他们聊时间和空间，也可以质问是谁规定了标准答案，这样也可以蒙混一个课时。我告诉他们，不久前我问过小学生同样的问题，并描述了当时的课堂情况，果不其然他们并不在意，他们一门心思在思考我的用意和猜测是否有标准答案。我告诉他们，合理运用自己的答案回答别人的问题就可以了。虽然他们似懂非懂感觉有点茫然，但这已经足够了，因为我没法再编下去了。

我不是怀疑论者，也不是坚定的无神论者，受过一些教育但依然保持着自以为是的顽固思想。所以，我想问，一加一等于二是谁规定的？是的，一斤橘子加一斤苹果是两斤，没错，这似乎是刻在骨子里的答案，甚至不需要学习，那为什么要用来多此一举的提问呢？是出题人闲的慌。有没有人试过，如果婴儿没有受到任何教育指导会直接选择二这个答案吗？没试过也没关系，不重要。

一加一等于几？小时候我爸总是在我遇到困难时跟我说，简单得跟一加一一样。不知道什么心理，我想这个问题想了几十年。后来，我在某企业面试题目里也看到了。原来，这个问题不止我一个人在质问，那么到底该怎么回答，一加一等于几。