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在今晚听课之前，我的思想里对幸福，快乐概念没有明显的区分，认为做任何事只要自己开心了，就是幸福。我的想法就是这么简单，直接。幸福是什么?檀教授通过《真幸福与中国教育之改造》解读了作为一名教育工作者的真幸福就是要有教育梦，要关心学生，提高自己的教学能力，提高自己的职业素养和提升职业的成就动机。在平时的工作中，我的幸福感来自于我的勤恳付出做事，热情真诚待人，换来家长一句发自内心的感激的话语，走在路上家长一声亲切的问候……，获得家长、社会上人小小一点的认可，我就很快乐，整个人能高兴几天，感觉心儿都在愉快的飘荡。面对单纯可爱的孩子，如果我能够用温和的语言，用自己的行动感化他们，而不是粗声大气的指责，批评，让孩子们改正错误，他们因为感受到老师的关心和爱，而变得努力上进，我也觉得自己很有成就感，非常幸福。当我不高兴时，那一句来自孩子们的问候“老师，你怎么了？”节日到了，一句“老师祝你节日快乐”，“老师，下节还上数学课吧！”。几许激动，几许感慨，更多的是缘于学生那份淡淡的亲切与尊敬。好几次上课讲课时，讲的忘形，一只脚踩空差点从讲台上摔倒，都是孩子们的紧张提醒，让我幸免。回想以前，我没有当班主任，每天只是认为上好我的数学课就行了，课下与学生交流的非常少，师生关系也没有像现在这样亲密，总觉得隔了一层看不见的膜，孩子对于我更多的是敬畏，也记得我有一次课堂上脚下踩空，一个踉跄倒下讲台，竟有几个同学把当成笑话，笑出了声，幸灾乐祸的神情顿时刺疼我的心，当时因为此事，我郁闷了很久，心里很失落，也觉得当老师特别失败。
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自从当了班主任后，与学生打交道的时间久了，也悟到了“晓之以理，动之以情”的重要性。它可以帮助我解决很多解决不了的教育难题。抓住课堂也很关键，让学生“信其师”，才“亲其道”，课堂上老师讲得酣畅淋漓，风趣幽默，流畅高效，学生自然积极应答，随着铃声响起，老师的身心是充实和愉悦的。这种充实自然就滋生了一种幸福感。
现在的我感觉到教育工作，不止是琐碎和心累也有别人享受不到的幸福。此时，心里早填的都是满满的幸福。郑洁教师的一句话说得好：“当教师心中有盼头；身边有亲友；手中有事做；家中有积蓄的时候，他们是幸福的。”那么，我想我现在应该是最幸福的。
原来幸福也这么简单!
比起檀教授释义的真幸福，我还需要努力，只有自己的职业素养和专业知识不断提高了，我离实现我的教育梦就会更近一些。
