相比将孩子培养得野心勃勃而言，我们更应该培养孩子的勇敢、坚韧和自信的品质，要让他们学到解决问题的办法。如果教育者能够判断孩子努力的极限在哪儿，那么孩子的成长和发展更容易取得进步。
——阿德勒
阿德勒是现代自我心理学之父，以他的心理学理念为基础而成立的S.T.E.P.父母效能系统培训课程风靡西方，他创立的个体心理学，更加关于个体之间的差异。他认为，跟人必须与社会构成联系。个人只是社会的一份子，一个人对待社会中他人的态度，以及与他人的合作能力，直接影响着他的心理健康。而人格结格构形成于儿童期，所以，要想找出人心理问题的症结，只能从人的童年入手。这也就是“教育”一次在阿德勒心目中的含义。
这本书作者从追求优越感、自卑情节、儿童在家庭中的地位、外在环境等对儿童成长的影响，以及青春期和性教育几个方面，给广大家长以及教育者一些有益的建议，帮助家长、教师捕捉孩子的心理敏感期，解决孩子的心理问题，正确与孩子相处。
每个成为家长的父母，都或多或少会对孩子的教育感到头疼，专家的观点总是众说纷纭，不知道该信哪个，而孩子所面对的问题也是林林总总，不可能用一种办法解决所有问题，每种教育方法都有成功和失败的例子，作为教育者特别是家长，究竟应该如何去教育孩子，恐怕答案还得慢慢探究。接下来分享几个书中观点。
关于优越感
每个孩子都在追求优越感，教育者的任务就是把这种追求引向有建设价值和有益的方向，并确保孩子的努力追求给他们带来的是精神健康和幸福，而不是精神疾病和灾难。
追求卓越和自卑感是同一心理现象的两个不同方面。儿童的某些特征是环境作用的结果。相比讲孩子培养得野心勃勃而言，我们更应该培养孩子的勇敢、坚韧和自信的品质，要让他们学到解决问题的办法。
无论是儿童还是成人都有一种在任何环境下都要追求卓越的冲动。人的本性无法容忍长期的低下和屈从，被蔑视和被侮辱的感觉、不安全感和自卑感，总会使人产生渴望登攀更高一级目标的愿望，以获得补偿和完美。
但是，追求的目标太大往往会妨碍孩子的正常成长。雄心太大会给儿童造成很大的心理压力，在短时间尚能承受，随着时间推移，这种紧张的心理压力会不可遏止的加剧，从而影响到儿童的身心健康发展。
雄心勃勃的儿童只注重人们肯定他的成绩。如果成绩得不到肯定，他们就不会感到满足。在很多情况下，在遇到困难时保持心理的健康与平衡远比马上解决问题要重要得多。因此，我们应该正确引导孩子追求卓越感。标准是什么呢？这个标准就是示范符合社会利益。
影响孩子成长的决定性因素
在社会生活中，人的能力和成就的发展走向都是以社会情感为基准的。社会情感直接影响这类人的思维逻辑和语言能力的发展。婴幼儿和接受教育的儿童时期是心理和生理的成长阶段，也是人生中最需要保护的阶段，是存进和培养社会情感的最佳时期。
影响儿童成长的决定性因素既不是天赋，也不是客观环境，而是儿童对外在环境的评价，以及他们对自身和现实世界关系的看法。
儿童的外在环境主要是家庭，身为父母，我们的责任不仅仅是教育孩子读书、书写和计算，还应该为他们创造健康成长的心理环境和生活环境。首先，经济因素是给儿童心理健康带来重大影响的因素。经济窘迫、疲于奔命的家庭环境中，家庭不可能教育孩子对生活形成一种健康和乐于合作的态度。另外，疾病也会给孩子带来极大的心理创伤，因为要尽量保护孩子，不让孩子生病。
家庭环境给与孩子关于人与人之间合作的最初印象。当孩子3岁时，家长就应该鼓励他们与其他小朋友一起玩耍，使他们逐渐消除对陌生人的恐惧，如果孩子在3-4岁受到良好的教养，家长总是积极鼓励他和其他孩子一起游戏，他自然而然就会形成集体意识，那么孩子在今后的交往中不仅不会局促不安和以自我为中心，身体和心理也能得到健康发展。
关于青春期和性教育
青春期是每个个体都要经历的成长阶段。在青春期我们可以看出一个人的生活方式，可以显示出一个人的职业态度，还可以看到他们的爱情和婚姻观。青春期是人成长中的一个重要过程，在这个时期，如果家长用放任或者过度干预的方式养育孩子，将会妨碍和阻止十几岁孩子顺利完成其完整的成长。
要避免孩子在青春期制造麻烦的最好办法，就是培养孩子与别人建立友谊。孩子与孩子之间应该成为朋友，孩子与家庭成员，甚至家庭成员之外的人也应该成为朋友。
身处青春期的孩子总是要试图证明自己不再是个孩子，如果把握不好分寸，常常会为了证明自己走的太远，做的太过，解决办法就是向他们指出，他们的这种证明是没有意义的，我们不需要这种证明。
而在这个时期，对她们进行正确的性教育也是必要的。性教育的关键并不在于向孩子解释关于行的生理知识，而是要培养孩子正确的爱情观和婚姻观。关于性教育的生理知识方面，孩子没有必要过早地接触这些问题，完全可以等到他们开始对这些事情表现出好奇心的时候再告诉他们。
