最近学习舞蹈教学技巧。

我们来聊聊，对我印象最深刻的三个关于“授课”的观点。

1、把课堂还给学生

传统的街舞授课模式，都是老师在镜子面前讲解动作要领，学员在后面跟，负责任的老师还会带领大家一直从上课跳到下课。而在大木老师的课堂，你很少会看到他跟学生一起跳。

他最常见的上课模式是：演示一遍正确动作—大家学习—观察学生—指出错误动作—再演示一遍正确动作—大家反复练习。

他不需要一直示范，他会经常说话，鼓励、承认、指点，他给我们的建议是：把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

这让我想起美国的一位传奇篮球教练——约翰·伍登，他是美国篮球史上以运动员和教练员双重身份入选奈史密斯篮球荣誉纪念馆的唯一一人，曾经率领加州大学洛杉矶分校棕熊队在12年内10次获得NCAA冠军，包括空前绝后的7连冠(1967-1973)，还曾获得88场的连胜纪录。有心理学家密切跟踪他在训练场上的那些行为，并记录他给球员的每一条指令。结果表明，在记录的2326条指令之中, 6.9%是表扬，6.6%是表示不满，而有75%是纯粹的信息，也就是做什么动作和怎么做。他从不发表什么激情演说，甚至不讲课，说话从不超过20秒。他只给球员非常具体地反馈，这个动作做得怎么样，改，下一个动作去做什么。

老师和教练最大作用是什么？正是提供即时的反馈。你有没有想过，那些奥运金牌的运动员，他们的竞技水平肯定比教练高，为什么他们还要请教练？因为教练能在训练中指出他的不足，让其本人随时了解练习结果，及时调整改正，以达到一个最优的状态。

让学生做课堂的主人，让老师做旁观者，这是我学习到的第一个关于“教学”的观点。

2、严格而不严厉

大木老师在邯郸是出了名的“严师”，他对这个称号还挺自豪的。

不过他一直强调，他很“严格”，但并不“严厉”。前者，指的是“执行规则的态度十分认真，不容马虎”；后者，则指“态度严肃、冷峻且不宽容”。严格强调不马虎，严厉强调不宽容。

他会跟孩子“约法三章”，一旦逾越底线，绝不轻饶。正是因为他一直严格要求，学生们都非常自律。

在这点做法上，我非常认同。在孩子没有自律能力的年龄，给他过大的自由裁量权，这不是开明，而是不负责任。

现在很多培训机构经常强调“寓教于乐”、“快乐教育”，还有机构为了留住学生，不惜设计各种课堂小游戏，小朋友是开心了，学习却不见成效。为什么？因为他们没弄明白什么叫“寓教于乐”。

“寓教于乐”并不是让孩子轻松、快乐地学习，而是在教育过程中鼓励孩子去挑战某项任务、克服某种困难，从中获得快乐和成就感，让他更喜欢困难、喜欢挑战。

大家都有玩过游戏，所有的游戏都设置关卡。但这个关卡的难度不能太低，砍一刀就能干掉BOSS的游戏谁都不想玩；也不能太高，太高会产生绝望感。游戏的关卡难度一定是在你的能力范围之内，但你需要投入时间和精力去通关，当你全身心地克服这个困难时，你就会得到一种强烈的乐趣。

当一个课堂没有设置必要的困难和挑战，只是让大家在游戏中学习，这不叫“寓教于乐”，这是“娱乐”。这种方式，第一没办法让孩子有实质性的成长；第二，也很难让孩子喜欢上学习。

学习是一件辛苦的事情。如果你想享受快乐童年，不好意思，你的位置在观众席。

3、贪多嚼不烂

在M街舞的课堂里，他们每节课几乎80%的时间都花在练习街舞的基本功，注意，不只是入门班级，是所有班（包括明星班）。

大木老师不断向我们强调让孩子练习基本功的重要性，慢工出细活，贪多嚼不烂。只有基本功足够扎实了，再去学习其他素材动作的变化就容易得多。

《学习之道》的作者乔希·维茨金在总结他的学习秘诀时说：“我们能成为顶尖选手并没有什么秘诀，而是对可能是基本技能的东西有更深的理解。”

熟练掌握最底层的原理，比学习一堆花里胡哨的招式管用得多。

很多时候，我们做不好事情，是我们太着急。老师急，家长也急。我们急于让孩子学更多的成品舞蹈，感觉学到东西，但一年后全忘了；我们急于让孩子不断参加比赛，这叫什么，这叫以赛代练，本末倒置了。

花慢功夫在真问题上，才是高效学习的秘诀所在。

基于这三点“授课”上的认知，EAGO的课堂教学模式已有了新的突破，也希望各位家长继续支持和配合我们的教学工作，共同打造更适合孩子成长的学习课堂。