思维是一根链条，越长的链条代表了越深刻的思维。本章从深度思维的四个方面之一——认知较长的因果链角度出发，向我们阐述深度思维给我们带来的利益。
作者首先用旗鼓相当的甲、乙两家公司但思维能力不同的公司老板做对比，来验证思维能力会给公司发展带来什么样的好处。经过对比，我们不难发现，在具有很强的深度思维的乙公司老板的带领下，乙公司占据上风。所以我们确定，深度思维能力是能够直接给我们带来好处的！
深度思维所指代的范围很广，但是在本章中，深度思维有了更精确的含义——更长的思维逻辑链。人的思维可以分为逻辑思维、创造性思维、换位思维、系统思维等，其中逻辑思维是最基础的，它是一切其他思维方式的根基。逻辑思维就像是一根链条那样。你的逻辑链条延展得越长，你的思维能力就越深刻。
作为普通人，在大部分情况下，我们的思维逻辑链条都太短了，短意味着什么？就是肤浅，找不到问题的根本原因。那么，如何才能找到问题的根本原因呢？作者向我们推荐了一种简单易用的方法：5why法。
【What】什么是5why法？它是指对一个问题连续多次追问为什么，直到找出问题的根本原因。
【Why】为什么要用5why法来帮助我们延长思维逻辑链条呢？因为5why法可以帮助我们延长思维逻辑链，使我们找到问题的根本原因，通常情况下，这个问答看起来有多么跳跃和奇怪，5why法的价值就有多大！
【How】如何应用5why思考法呢？
大家就会问我们在寻找原因的时候，一定要卡死在5这个数字上吗？到底要问几个why才合适么？所以我们首先得明白，当然未必是5个，需要根据情况灵活调整。
①确定数字的原则是：不断追问下去，直到问题变得没有意义为止；
【对待问题，我们就是要刨根问底，现在的学生缺少的正是这种精神，对问题的认识停留在浅层次，问题会了一个就是一个，不会说进行分门别类，会了一个题就会了这一类题，所以我们需要不断引领、不断鼓励学生去“刨根问底”。】
②提问要往有意义的方向问；
【在连续追问的过程中，我们一定要保证提问对当时场景来说是有意义的，否则连续追问最后会变成离题万里。这就让我想到，在课堂上，我们对于学生提出的问题，也要考究，提出一些有意义、有价值的问题，才是对学生思维能力的培养具有一定意义。】
③要疑问，不要质问；
【提问应该是不带情绪的提问，是疑问而不是审问，是为了寻找关键信息而非寻找责怪的对象。我们作为教师，对学生也要注意类似的问题，当你提问或者疑问的时候，千万不要变成了质问，伤害学生的自尊。】
④回答问题的注意事项
【核心的原则是：要往我们可以控制的事项上面回答，避免不可控制的内容。比如我们在回答为什么学生不爱学习、调皮捣蛋的时候，我们认为学生就是不爱学习，本质上就是调皮捣蛋，这个5why思考法就是无效的，我们需要找到正确的、可控的方向，为什么学生不爱学习、调皮捣蛋？可能因为我们没有做好充分的准备，没有做好教学设计，所以在上课的时候，教学内容、教学环节不吸引学生，可能还有很多原因，需要具体情况具体分析】
总得来说，深度思维能够给我们带来各种各样的好处——学业、工作、管理等，而思维逻辑链的延长则是深度思维的重要表现。其中一种延长思维逻辑的方法即是5why思考法，它能帮助我们找到问题的根本原因。
