莫校长对初三英语备课组关怀备至，日夜操心。在她的人脉圈了挑了两名专家来给我们英语组做指导，先是地毯式听课，然后就是直面心理的拷问。九年级听力两节课，一节是报刊阅读，一节是语法复习（非谓语动词）。反馈总结主要有如下三点：1，课堂重难点不突出；2，课堂活动设计欠缺，没有注意英语的语用性；3，课标把握欠缺，语法讲解有超纲。 听到专家们的反馈，我们整体备课组都陷入了恐慌，复习课要怎样上？感觉是我们这么多年来的教学经验都是错误的，在接下来一周内人人都害怕上课，集体备课时都在探讨这个话题。当我们正在迷茫不知如何改进时，好了，又来了个专家，深圳中学的退休老师。这次，我们请求这个专家给我们上一节示范课，词汇语法复习的示范课。 听完这个专家的课，我们心理的石头确实落下来了。这个专家上课就是跟我们自己上复习课一样，在冲刺阶段，就不能存在一个很突出的重难点，而是在帮学生尽量多的复习知识点，把一点点的知识连成线状，甚至是面状。尽量多的从一道题拓展出越来越多的知识点。这个专家在讲语法的时候也是有出现一些超纲的知识讲解，比如讲了过去完成时等。 复习课是否应该有一个很突出的重难点？在我自己看来，要根据复习阶段而定。如果是专项复习，比如专门一个语法知识点的复习，就需要很突出的重难点。但如果是到了冲刺阶段的专题复习，这个时候就没有必要那么地突出重难点。 附：备 课 十 问     一、课程标准对本节课内容的基本要求是什么？     二、本节课在教材的章节中处于一个什么位置？     三、本节课的重点是什么？通过什么样的方法突出？     四、本节课的难点是什么？通过什么手段突破？     五、对于本节课的内容学生了解了哪些相关的知识？哪些问题易使学生产生疑惑？     六、引进哪些课外知识能引起学生兴趣，活跃课堂气氛，促进对本节课内容的理解？   七、本节课内容与社会及日常生活存在哪些联系？如何运用？     八、现代科技在本节课内容方面的体现有哪些？     九、通过本节课的学习，要培养学生哪些方面的能力？     十、本节课要渗透哪些思想品德教育？