沐浴在河西的阳光下，吮吸着早晨清香的空气里，大脑中枢一下子变得清明起来。背起行囊，整理思绪，继续向前出发……
一、填满精神食粮再遇见
（一）王大顺:《幼儿园园长专业标准》解读—提升专业发展水平，做高素质、专业化园长。
（二）马富成—幼儿园家园合作的思考和探索
二、聆听专业解读再重现
（一）王大顺老师的外在形象与他的学识休养特别匹配，儒雅的一位先生，从幼儿园园长专业标准引入，以多样性角色剖析，深刻阐述了幼儿园园长角色的重要性。
（二）马富成老师是一位有教师魅力的老师，课堂上妙语连珠，课堂氛围超级赞，从学前教育家园合作的形式开讲。洋洋洒洒间就把本次课程的重点点明，把幼儿园和家庭的双主体的重要性一一阐述，对于当今幼儿园家园合作的方式与一线老师产生共鸣。
三、回归未来再回想
（一）一花独放不是春，万紫千红春满园。
1.园长“不简单”。园长不仅仅是一个角色，更是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。一个好园长，就是一所好幼儿园。幼儿园是一个家，全园教职工和幼儿就是家庭成员，而园长就是一家之长，引领家走向更好的发展。遇见谁，你就成为谁，他会向明灯一样指引你向前。在参加工作以来，受到园长从理念到方法再到教师情操方面的指导，让你一路向前，不断修正自己，才会让自己遇到更好的自己，这就是园长的个人魅力和风采吧。
2.当好“排头兵”。《幼儿园园长专业标准》3个部分、5大理念、6项专业职责、60项细化要求，无不对园长素质提出具体的要求和期望。师德为先、幼儿为本、引领发展、能力为重、终身学习这些办学理念都会在管理幼儿园过程中对保育教育活动产生重要的影响。当好“排头兵”，细化60项具体要求，乃至更多条，这是园长终身学习的必要素质。当好“排头兵”，把工作当成一种事业去对待，那么，幼儿园的发展定会有质的提升。
3.提高“领导力”。幼儿园是园长负责制，园长就要敢担当、勇担当，把领导力与执行力相结合，通过园长的人格魅力把大家紧密结合在幼儿园建设中，形成我为幼儿园，人人为幼儿园，大家（教师、家长、幼儿）为幼儿园的良好风尚。
（二）让1+1＞2
1.家庭合作不是“独角戏”。幼儿园和家庭作为家园合作的双主体，不应该是一方的独角戏，都应该互相了解、互相配合、互相支持，找准孩子们的需求，共同为孩子发展提供合力。应该幼儿园和家庭共同发力，主动去配合家园合作工作，让孩子快乐生活以及发展幼儿的学习能力和学习习惯。
2.家园合作是共同体。幼儿园和家长是一个紧密的共同体，因为孩子走到了一起，怎样让共同体和谐这是我们需要思考的问题。家园合作中产生的主要问题，就是缺乏“信任”与“被信任”。家长应该转变育儿观念，对教师给予完全信任，注意对孩子的言传身教，特别是隔代教养、留守儿童，更应该保持家园合作的一致性。家园合作的一致性才能让孩子家园表现一致，才不会培养出“两面人”。
3.建幼儿乐园，为幼儿所改。不仅教师、家长要改变教育理念，幼儿园也要从园所文化、园所理念等进行改变，为幼儿提供一个积极向上、快乐学习与生活的场所。既要注重物质文化建设，还要将精神文化建设作为孩子的润土。注重幼儿园发展力，关注幼儿的发展力，提升家园合作的凝聚力，这将会是一笔巨大的财富。
后记:当把工作变成毕生事业一样热爱，你就成功了。
